浅析尝试教学法在高中物理教学中的应用

时间:2020-09-08 09:10:29 论文范文 我要投稿

浅析尝试教学法在高中物理教学中的应用

  摘 要:文章结合尝试教学法和高中学生的思维特点以及物理的学科特点进行分析,阐述了尝试教学法应用在高中物理教学中的可行性、必要性,介绍了尝试教学法在高中物理教学中的操作步骤和注意问题。

浅析尝试教学法在高中物理教学中的应用

  关键词:尝试教学法;物理教学;尝试练习

  Abstract: This paper attempts to combine pedagogy and high school students thinking of subject characteristics and physical characteristics were analyzed, elaborated feasibility attempt Approach in high school physics teaching, necessity, describes the experimental teaching methods in high school physics teaching Procedure and attention problems.

  Keywords: experimental teaching methods; physical education; try to practice

  高中物理教学的目的是培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,而现在的高中教学,有时片面重视学习的知识量、做题的数量,对于学生能力的培养重视不足。要解决这些问题就要改变学生现有的学习步骤和习惯,让学生既能学会知识又能提高能力。在教学实践中,要结合物理学科和学生特点对“尝试教学法”进行改进和优化,使学生从“被动学”变成“自主学”,提高学生的综合能力。下面针对物理教学的特点和教学实践,分析尝试教学法在高中物理教学中的应用。

  一、尝试教学法在高中物理教学中应用的理论基础

  (1)尝试教学法符合新课程改革的根本目标,适合高中学生的心理特征和学习规律。新课程改革的核心理念强调以学生为本,关注学生的全面发展。而尝试教学法就是以学生为出发点,让学生在学习中自主地分析问题、探究知识规律、解决问题。高中生喜欢表现自己,希望能自己思考、分析、解决问题。尝试教学法为学生提供了这种机会,让学生“先自己试学,之后教师引导,尝试着学”。(2)尝试教学法适应物理知识特点。高中物理知识有很强的顺序性,前面的知识通常是后面知识的基础和铺垫。我在实践中借鉴了尝试教学法的优点,根据物理知识特点让学生分别进行课前的预备练习、课上的基础尝试练习和拓展练习,从学过的知识逐渐向新知识过渡,将物理复杂的理论知识转变成一个个小的环节,让学生在自主学习中轻松完成学习任务。

  二、高中物理教学中应用尝试教学法的优化程序

  为了让尝试教学法更好地服务物理教学,就要针对物理学科和学生学习物理的规律,对尝试教学法进行相应的改进和优化。在教学实践中,可将其实施的流程分成以下几个小环节:课前预备练习――展示尝试问题――自主学习――进行尝试练习――师生互动讨论――要点讲评――拓展试练。其具体实施如下:(1)课前预备练习。高中物理知识间的逻辑关系紧密,要学习认知新的理论知识,需建立在对前面知识理解透彻的基础上。课前预备练习的目的就是在进行新知识的`学习前要对本节内容进行预习,同时也了解了学情。(2)展示尝试问题。尝试问题是精心筛选的能反映本节重点和核心内容的题目,通过展示尝试问题给学生提出本节的任务和目标,并通过问题引领学生进入老师设置的教学情境,从而利用以前所学知识进行思考分析。(3)自主学习。展示尝试问题后学生虽有了想要去解决它的冲动,但还不具备解决该问题的知识和能力。所以,要留给学生一定的时间自主学习知识。高中教材的编写充分考虑到学生认知的规律,其内容编写是沿着情景再现、理论分析、科学探讨、结论得出这一过程来编写的。这样,为物理课使用尝试教学法带来了很大方便。在学生自主学习前,老师可以设置一些较为简单的思考题作为台阶进行引导,这样就可以让学生的自主学习更有效、更高效。(4)进行尝试练习。进行尝试练习时可以通过多种形式,问题较简单时可采用个人练习,有难度的可以采用小组练习,有难度的问题可拆分成几小步,这样可以降低难度,提高速度。(5)师生互动讨论。此环节可先让学生分小组讨论分析问题,找到正确答案或根本问题,在相互讨论时学生可以发现不足并学习别人的长处。对于某些问题老师也可以参与讨论,一方面了解学生讨论的内容和程度,另一方面也可以拉近与学生的距离。(6)要点讲评。在前面学习中学生对大多数的内容都能掌握,但还是有部分较难的内容需要老师进行讲解,讲解时无须全面展开讲,只需要对重点、难点、易混淆的内容进行要点讲解。(7)拓展试练。学生前面学习的效果怎样,还需要进一步检验。此环节中的练习要比开始练习的难度略大,题目类型可以采用题组的形式,可以让学生做题和理解更为系统,对相关题目在检验完成后要及时进行讲解。通过这些环环相扣的学习,可以更高效、更容易地让学生学习高中物理。

  三、高中物理课使用尝试教学法时应该注意的问题

  (1)尝试教学法不是任何情况都适用的,实施中不能照抄照搬。尝试教学法的实施与学生情况、知识情况、教学任务等有着密切关系。对于相互间有紧密联系的内容使用本方法效果显著,但是有些内容则不便使用尝试教学法。比如,知识太难学生根本无法进行自主学习或者系统性、连续性不强的内容,教学中要根据实际情况对其中环节进行灵活改变。(2)使用尝试教学法时要注意前后知识的联系,不要将内容割裂而影响知识的系统性。有的学生做尝试题目时往往只注重做题,而对相关联的知识不会主动去思考、分析,最后很容易使系统的知识变成孤立的小题。而传统的讲授方法可以系统地、有序地讲解知识。所以,实际教学中可以将二者结合起来,在要点讲评阶段尽可能地将知识系统化。

  四、结束语

  总之,尝试教学法在高中物理教学中的应用能提高学生的综合素养,突出学生的主体地位,发挥老师的主导作用,强化课本的示范作用,体现新、旧知识的迁移。只要教师从学生实际出发设计教学环节,便可收到较好的教学效果。

  参考文献:

  [1]邱学华.中学尝试教学设计[M].北京:教育科学出版社,2002.

  [2]顾全.高中物理教学中的尝试教学[J].内江师范学院学报,2004(S1).

  [3]郭勤学.新课程理念下高中物理教学的特点与策略[J].湖北成人教育学院学报,2011(03).

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