化学实验教学中培养学生自主学习能力的策略分析
摘 要：化学实验教学在培养学生创新能力和自主学习能力等方面具有独特的功能和作用。
关键词：化学实验;培养;创新能力和自主学习学习能力
Abstract: Chemistry Experiment with unique features and role in cultivating students' innovative ability and self-learning ability.
Keywords: chemistry experiments; culture; innovation and learning self-learning ability
素质教育的重点是培养学生的创新精神及自主学习能力，化学教育是培养创新精神和自主学习能力的主阵地，而化学实验教学在培养学生创新能力和自主学习能力等方面具有独特的功能和作用。下面笔者就谈几点在九年级化学教学中培养学生创新精神及自主学习能力的策略：
一、介绍科学家探究化学实验的过程，激发学生动手实验的兴趣
化学学科的发展史就是一部无数科学家艰苦奋斗、创新的历史。在教学过程中结合教材内容，向学生介绍化学家的史实，特别是我国化学家的科研史实，如张青莲院士1991年测得的铟原子量114.818士0.003，已被国际采用为新标准。化学家侯德榜的“侯氏制碱法”的发明，对我国经济增长方面作出的贡献及对国威的振兴等等的史实，激发了同学们的爱国热情，激励学生学习化学的兴趣。学生在了解科学家探究实验的过程中，培养了创新的意识。
二、做好演示实验，培养学生的规范实验技能
化学是一门以实验为基础的学科，化学课程标准明确指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证”。
课堂演示实验是指教师在课堂中进行表演和示范操作，学生进行观察和思考。是教学中最直观、最有效的手段，具有直观性、示范性、启发性的特点，在培养学生实验技能中起着重要作用。在演示实验时，我首先讲解本实验中所用到的仪器名称、用途、操作要领及注意事项，然后我演示操作过程，边演示边讲解，演示时要求学生认真观察。并适时提出问题，让学生思考。这一步为什么要这样做，不这样做的后果是什么?待学生掌握要领后，再示范连贯动作，若时间宽裕，请一位同学上台做一遍，其他同学注意观察，看有没有什么问题，这样，同学们的实验技能有了初步的基础。为以后的动手实验打下了基础。
三、重视学生实验，培养学生自主创新能力
(一)实验准备。在实验课前，给学生布置预习报告，让学生了解实验目的、器材，反应原理、装置、操作。教师要根据学生的预习报告准备实验药品和仪器，同时还要准备一些“赠品”，便于满足学生实验过程中一贯的实验尝试心理。学生在准备的过程中，培养了查阅搜集资料的能力及对信息的辨析、组织归纳的能力。
(二)激励学生进行实验设计，培养学生的自主创新能力。化学实验创新能力是以一定的知识和技能为基础，通过提出问题、分析、思考、创新设计，从而达到解决问题的能力。因此，我在平时的教学中，在处理某些问题时，想方设法让学生多方位、多角度、多途径去思考问题，然后对收集的各种信息进行分析、评价，从中找到最佳结果，从而达到培养学生的创新能力。例如，在一次证明氢氧化钠和二氧化碳确实发生了反应的实验设计中，学生们共设计出了十几种方案，其中主要的有以下几种：
1.在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入稀盐酸或稀硫酸，若有气泡产生，证明氢氧化钠和二氧化碳发生了反应。
2.在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入氢氧化钙溶液，若有白色沉淀产生，证明两者的反应。
3.把充满二氧化碳的试管倒插在装有氢氧化钠溶液的烧杯中，即可看到溶液上升到试管中。
4.在一个装饮料的塑料瓶中装满二氧化碳气体，然后，往其中滴入氢氧化钠溶液，盖好瓶塞，用力震荡，塑料瓶瘪了。同学们在自主设计实验的过程中，创新能力得到了极大地提高。
(三)变验证性实验为探究性实验，使学生乐于探究。教学实践证明，对一些较简单的实验，经常在老师指导下，让学生动手去做，除了增加他们的操作机会以外，还可以起到两个作用：①使学生对一些被认为是无所谓或被忽视的常规操作，及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。②在实验过程中，向“学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统化，而且也能提高学生的观察、分析和解决问题的能力及操作技能。
四、鼓励学生做好家庭小实验，用实验成果培养学生自主创新的信心
(一)通过家庭小实验既巩固了所学知识，又在与实际生活相联系的过程中获得了乐趣，对学习充满了信心。家庭小实验，既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。如除家具、餐具上的水垢、铁锈，自制净水器、润滑剂和溶解度的家庭小实验，既复习巩固了酸的性质、炭的吸附作用、石墨分子间的滑动性和溶解度的知识，又利用这些知识给家庭做了贡献，做到了理论联系实际，从中获得了乐趣，对学习化学充满了信心。
(二)家庭小实验能培养学生的创新意识和创新能力。许多家庭小实验均为探索性实验，如九年级化学中的“自制简易净水器”“调查家庭用水情况”“调查空气质量”“铁的锈蚀”等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为家庭小实验。家庭小实验不像演示实验、学生实验那样有规范的.仪器用品等，学生在家里没有实验室里的优越条件，要做好每个实验，就必须积极动脑思考，找出可以利用的实验用品。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。最后，学生经过自己的努力，在完成这个实验的同时，一个创新成果也就诞生了。也逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。同时也满足了学生的成就感，对于学生的学习大有裨益。
(三)家庭小实验能提高学生的动手操作能力。演示实验，学生只看不做，没有动手的机会;学生实验，因为条件所限，学生也得不到大量动手的机会。这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷。但是家庭小实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的自主学习能力。
总之，实验教学对培养学生创新精神和自主学习能力的作用很大，在教学中我们要充分运用好实验教学。
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