论言语行为理论与翻译教学

论言语行为理论与翻译教学

    【论文摘要】言语行为理论是语用学研究中的重要领域。本文从言语行为理论出发，讨论了该理论对外语教学的启示，发现其对翻译教学有重要的指导意义。该理论框架运用于外语教学，将会产生重要的影响。

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　　【论文关键词】言语行为  间接言语行为  翻译教学

　　一、引言

　　言语行为理论作为当今语用学研究的核心内容之一，它告诉我们人们使用语言不仅仅是为了指称世界，更重要的是用语言做事情，也就是说，人们在用语言进行交际的时候是在以言行事。回顾近几十年来国内外对言语行为的研究，可谓多视角，多层面，取得了重大的进展。国际上，近几十年来不少专家、学者在关注言语行为的讨论和研究。自Austin之后最为关注言语行为理论并取得重大进展的首推J．R．Searle。70年代的Ross(1970)注意到言语行为句中的简单陈述句和显性施为句有着共同的句法特性，并加以讨论。80年代对言语行为理论中言语行为类型中的施为动词作调查分析并取得重大进展的是澳大利亚的语言学家Wierzbicka(1987)，她调查了约250个英语言语行为动词并加以分类，进而从语义场结构方面进行分析，试图找到这些言语行为动词语义结构模式。90年代以来国际语言学家更多地关注语势、实际意图、言语行为目的、言语行为具体类别、间接言语行为等方面的讨论以及交叉学科如与认知、语义等方面的综合研究和两种语言的比较研究。