论文摘要：音乐是人类的精神食粮，它能够给人以愉悦，使人在精神上产生美感，情操上得以陶冶。音乐课应该是快乐的、轻松的、有趣的、自由自在的、到处洋溢着欢声笑语的。在音乐课上可以带领学生玩玩音乐小游戏、学学流行歌曲、玩玩打击乐、唱唱卡拉OK、听听音乐故事等。在和学生们交流时，学生毫不掩饰的说：“我们也渴望拥有优美的歌声，能够演奏几种简单的乐器，在音乐课堂上我们至少能得到欢乐。”
论文关键词：音乐课 音乐教师 课堂
当前的音乐课堂上的情况并不理想，有相当一部分学生将音乐课当作了紧张学习的消极放松。在音乐课堂中，难以体会到提高修养、陶冶情操的气氛，学生对音乐学习普遍兴趣不高，听觉敏感性不强，缺乏对音乐的深层情感体验，音乐学习心理品质不佳。究其原因，我认为问题主要有以下几个方面：
一、主观原因
对音乐课的认识有偏差。在不少同学眼中，音乐课虽然是课表上安排的一门功课，但对音乐课并不重视，特别是音乐学科不作为升学考试科目，大部分同学认为音乐课只是听听音乐、写写作业。许多学生都是在音乐课上埋头写作业，老师问其原因，有些同学给自己找借口，认为自己没有音乐细胞、对音乐不感兴趣、心情不好，音乐课对中考没有帮助……
二、客观原因
学生之所以对音乐课不感兴趣，究其原因有以下几个方面：
老师教学手段简单。对于新歌学习，老师总是自己唱一句，我们唱一句，缺乏趣味性。老师讲的乐理知识又太深奥，学生根本听不懂，而且现实生活中用处也很少。
教材内容太枯燥、单调。现在我们普遍用的是人民音乐出版社出版的教材，在教材里，民族的东西太少，国外的作品太多，课本上的歌曲过时，也很难学，学生根本提不起兴趣。所欣赏的音乐作品大多是国外的，有些连我们当教师的都不感兴趣，更别说是学生了。“课本以外的流行歌曲流行音乐学生倒是非常喜欢，可老师不愿意教。老师教我们欣赏的作品虽然都是很优秀的作品，但我们根本听不懂，难以产生共鸣”……久而久之，学生对音乐课便失去了兴趣。与其在音乐课上得不到欢乐，倒不如在音乐课上写写作业实惠。在我们中小学校普遍存在着这种现象：学生喜欢音乐而不喜欢音乐课。学生心中最理想的上音乐课的方式是：听着流行歌曲，写着作业。事实上，这个问题的严重性不可低估。如果不抓紧时间扭转这种局面，这种方式的音乐课只会削弱学生对音乐的兴趣。