论文摘要：作为一名音乐教师，必须学习、领会、研究音乐课的性质，建立起符合时代节拍的属于自己的正确的教学理念 及模式。音乐教师只有不断深入地研究教材、研究学生，备好每一节课，才能正确地把握教材、运用教材，使音乐课改真正得以实现。
论文关键词：音乐教师;课程标准;教学理念
随着音乐课程改革的推广和深化，如何使《音乐课程标准》得到全面落实?如何将音乐课上出特色，上出新意?如何不断通过实践，总结出更好的教育教学手段，推出新的教学模式?教师是关键。音乐教师应具备哪些条件?我想从以下三个方面谈一谈自己的一些浅显看法。
一、研究把握好音乐课的性质，建立起属于自己的正确的教学理念及模式，是音乐教师应必备的基本条件
当前我们提倡的建立新的教学模式，其本质特点是以学生为本、以学生的发展为本。它不仅是一种教学手段，而且是教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体系统的操作样式。音乐教学模式除了一般教学模式的特点外，还应该有特殊性。如：多样性、审美性等。就审美这一方面来说，过去的音乐教学过于重视音乐知识技能的传授，因而产生了“教师成导演，学生成木偶”、“教师唱，学生和”、“教师讲，学生听” 等一些与审美相悖的现象。这肯定是应该摆脱摒弃的东西，但如果把连识谱教学、节奏训练、听觉练习一同舍弃的话，那其实质上是对音乐课程改革新理念认识的偏差。其实《新课标》所说的“以审美为中心”并非 是将知识技能“淡化”、“舍弃”，而是在寻求一种“如何使学生在一种乐于接受的心理状态下、在循序渐进的过程中真正掌握了审美的工具及手段 ”。因而，作为新时期、新形势下的一名音乐教师，必须学习新理念，认真研究领会音乐课的性质，建立起属于自己的新的正确的教学理念及模式。
二、备好每一节课是音乐教师的神圣职责
备好课是上好课的前提，这个道理谁都明白，但要想真正备好课，尤其是备好每一节课，就不那么容易了。当前在我们音乐教师队伍中还存在着这中现象：抄袭旧教案。他们认为备课就是为了应付上级、学校领导的常规检查，因而他们抄袭旧的教案，做到超时备课，支差完事。上课完全不考虑备课的内容，铃声响起拿上一本书轻装上阵，随意应付。如果哪一天领导要听课，或者是要讲公开课了，便处于一级战斗准备状态：选课型、找资料、做课件、赶课、补课、甚至出现了“做课”现象(事先安排好学生甲怎么做、学生已怎么做------)，真可谓“既备教材又备学生”，忙得不亦乐乎。一旦把这节课讲过，便继续像以前一样随意去上课了。在新课程改革的今天，作为一名音乐教师只有不断深入地研究教材、研究学生，备好课，备好每一节课才能正确地把握教材、运用教材，才能使新教材顺利实施，才能使音乐课改真正得以实现。因此，备好每一节课是当务之急，更是音乐教师的神圣职责。