儿科护理学专业教学论文范文
论文题目：浅谈儿科护理学教学内容及教学方法
摘要：于高职院校儿科护理专业学生来说，儿科护理学为必须课程，在临床护理中应用广泛。在教学改革深入背景下，改革儿科护理学教学内容及方法，提升教学效果，成为一项紧迫的任务。
关键词：儿科护理专业 教学方法 护理学生
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2013级1班、2班共100名护生为观察组，3班、4班护生100名为对照组。两组均为统招生，在年龄、性别及平均成绩等方面无明显差别(P>0.05)，存在可比性。
1.2方法
观察组给予传统教学计划与教学方法教学。根据改革后的教学计划与内容，实施观察组教学，将教学内容划分为若干模块，实施模块化教学：调整教学学时，以护士职业资格证为方向开展教学，重点培养护生就业能力。
1.2.1教学内容模块化
按照临床护理任务，将儿科护理学划分为4个模块，即生命发展保健模块、新生儿与新生儿疾病护理模块、患病儿童护理模块及儿科常见疾病护理模块。每个模块均有相应内容，明确护理内容与护生学习任务，提高学习的目标性，进而提升学生责任感与使命感。
1.2.2调整学时
儿科护理学教学应注重学生操作能力培养，提高护士执业资格通过率，将总学时调整至60学时，实训15学时、护理理论教学45学时，并按照适度原则，适当增加儿科常见病讨论课。为提升护士职业资格通过率，增加6学时职业资格理论课，以考试题形式发放给学生，期末考试时检验学习效果。
1.2.3教学方法选择
在教学中新的教学方法，坚持以学生为主体，按照不同的教学内容，选择相应的教学方法。在儿科护理学教学中，问题导向教学为常用方法，该方法是指呈现以为案例或事件后，向学生提出问题，积极引导学生分析与解决问题。同时，也可实施一体化教学法，将理论与实践、教师与实训室、带教老师与学生一体化，提高教学效果。案例教学法也是常用教学方法，通过案例教学，提升护生解决问题能力。
1.3统计学方法
所有数据均用SPSS13.0软件包处理，计数资料用均数(%)形式表示，用t检验，以P<0.05表示差异显著，具有统计学意义。
2结果
2.1两组考试及技能大赛成绩比较
期末考试平均成绩，观察组为(88.14±5.14)分，对照组为(76.45±2.34)分;技能大赛成绩，观察组(95.12±2.11)分、对照组(80.34±1.24)分，组间比较差异明显(P<0.05)，具有统计学意义。
2.2两组护士执业资格考试及就业情况
观察组护士执业资格考试通过率为95.0%，明显高于对照组78.0%，差异明显(P<0.05)，具有统计学意义。在就业率方面，观察组的就业率为98.0%;对照组为77.0%，差异明显具有统计学意义(P<0.05)。
2.3观察组对模块化教学评价
本研究对观察组100名护生开展问卷调查，调查问卷回收率为100%，内容包括模块化教学是否有助于顺利完成临床任务、是否有助于对课堂内容的理解与掌握、是否可增加理论知识与临床工作的联系、是否可提高自身发现、分析与解决问题能力、是否有助于增强团队意识、是否提高了自身沟通能力、是否接受新的教学模式等，各项内容学生认可率均超过97.0%，说明模块化教学的实施效果良好。
3讨论
高职院校儿科护理学教学应顺应社会需要，不断改革教学内容，提高教学有效性、儿科护理是一项专业性、系统性与规范性工作，对护生的.要求高，要求其掌握扎实的理论知识、具备合格的操作技能。本研究认为，在高职元小儿科护理学教学中，实施模块化教学，有助于提高学生对儿科护理学的理解与掌握，提高护生的操作能力，在考试成绩、护士执业资格通过率及就业率方面，均比传统教学优势大，差异明显(P<0.05)，具有统计学意义。综上所述，在高职院校儿科护理学教学中，实施模块化教学，可提高教学效果，提升护生就业率，值得在教学中推广应用。
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