浅谈为幼儿艺术教育插上美丽的翅膀
论文摘要：新纲要指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，推动幼儿健全人格的形成。完整的、健全的人格需要完整的教育。但有时候我们的教师在艺术教育活动中，有时会太过分追求量化结果，注重知识技能灌输，而忽视了艺术教育的情感教育功能。因此我们有必要作出思想和行为上的转变，要通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子、发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。
论文关键词：幼儿 艺术教育 兴趣
一、新纲要中幼儿艺术教育的新取向
第一，《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿真正喜欢艺术教育，培养想象力和创造力的独特价值。
第二，《纲要》对艺术教育的目标明确提出：“要让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”“喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢画的方式进行艺术表现活动”。这样的目标强调了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，有利于引导教育者在艺术活动中注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，从而培养幼儿的艺术能力。但知识和审美两个层面要相互渗透、交融，才能构成艺术教育的完整性。
第三，《纲要》指出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能，严格区分幼儿艺术教育和艺术专业教育的界限，艺术接纳各种不同智力水平的儿童，给他们提供表现自我、发挥所有的机会，它不会让幼儿做“陪读生”而浪费时间和智力资源。
二、新纲要把艺术教育放在普通教育的范畴内，强调创造意识、创造能力、创造个性的培养，注意下面几要素
1.发展幼儿的艺术兴趣
兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践、去探索。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。艺术教育激发兴趣应该贯穿于艺术活动的始终。孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。
2.创设良好的艺术环境
创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。
3.开发幼儿创造潜能
每个儿童都有创造的潜力，在儿童的艺术活动中，儿童对于艺术的感觉、儿童感受性和情绪体验、儿童的形象思维和想象、创造能力教师是无法直接教授的，而只能采取启发、引导的方式。当幼儿开始运用色彩、形状创造形象时，教师可以启发幼儿对自己头脑中表象进行加工，并加入自己大胆想象、形成全新的审美意象，运用语言在作品中创造性地表现出来。
4.艺术教育要走向幼儿生活
幼儿感知能力和创造能力的培养是长期的，在充满艺术氛围的环境中和无数次的艺术活动中得到发展的。因此，艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中，是幼儿教育不同领域交叉的地带。
5.幼儿个性化的活动取向
《纲要》指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。活动要尊重幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的差异性，为幼儿提供符合身心发展水平的活动内容和方式，让幼儿在游戏、探究、操作、探索和交往中学习，要接受幼儿不同的发展水平，更多地提供选择性的活动机会，鼓励幼儿运用不同的、自己喜爱的方式进行艺术活动，不追求所有幼儿一刀切的发展，帮助他们认识自己独特价值，形成个性的审美情绪。
三、如何充分发挥老师在艺术教育中的作用
首先，教师要明确艺术教育的目标定位。《纲要》提出，要让幼儿“初步感受并喜欢环境、生活和艺术活动中的美”“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。这样的目标定位淡化了知识、技能的传授，强化了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，有利于引导教育者在艺术活动中注重幼儿的'感受、体验和情感表达方式，从而培养幼儿的艺术能力。总之教师的教育观念要从强调知识技能的学习向运用知识技能表现生活、表达情感转变。
其次，设计适合幼儿年龄特点的艺术活动，运用灵活多变的教育手段，让孩子在循序渐进中接受教育并成长。教师要根据本班幼儿实际情况设计出符合幼儿身心发展规律的教育活动，激发孩子全身心地投入，充分体验艺术活动中自由表达及创造的快乐。教师在艺术活动中尊重孩子的需要，给每个孩子提供自由表现的机会，与孩子共同学习、探讨，注意随机教育，培养孩子自信心，从而使孩子的潜能得到最大程度的发挥。
在教育活动中，教师不仅要充分调动孩子的积极性，还要尊重孩子的需要，与孩子共同探讨、学习，以培养孩子的自信心，让孩子在操作中体验自己的能力和劳动带来的快乐，尝试成功的喜悦。同事，要注重孩子的个体差异，针对幼儿的不同特点和需要，让每个孩子都体验到自由表达和创造的快乐，得到美的熏陶和培养，从而增强自信心及成就感，激发孩子的交流欲望。
儿童的生命是诗的，儿童的世界是艺术的。在童话王国里，儿童可以上天入地，在游戏的世界里，儿童可以斩邪除妖，在充满幻想的生活中，儿童是诗人、艺术家。总之，教育必须高度重视《纲要》中以幼儿为本的理念，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。
结语
在这广阔的自由天地中，画画说说，做做说说，使幼儿的语言表达能力有了充实的发展和提高。在这自由轻松的环境中，幼儿愉快地进行创造、表现、体现美的价值。更重要的是，幼儿在这里寻找到一颗具有艺术的心灵。让幼儿的艺术灵性在新颖的艺术教育中插上美丽翅膀，展翅高飞吧!