论创新教育在初中数学教学中的运用
论文摘要：教师要弄清楚什么是创新教育，这样才能将创新教育落实到具体的教学实践中。创新教育以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标，更加创新教育在初中数学教学中注重让学生通过自己的创造性学习活动来获取知识、提高能力、形成技能。
论文关键词：创新教育;中学数学教学
在初中数学教学中，实施创新教育就是让学生通过独立深思多角度、全方位地来看待理由、分析理由，进而解决理由，从而发现数学知识、形成数学技巧、掌握数学思想与策略。初中数学教学大纲对数学教学中学生的创新意识提出了明确的要求：“对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知，独立深思，会从数学的角度发现和提出理由，并用数学策略加以探索和解决。”这为我们的教学指明了方向，我们应以此为指导思想，在数学教学中实施创新教育，加强对学生创新意识与创新能力的培养。
其次，教师要具有创新精神。教师只有具有创新意识与进取精神，才能在教学实践中自觉地融入创新理念，对教学观念、教学策略、教学手段与教学模式进行大胆改革;才能将学生创新能力的培养放在重要的位置，为学生的自主学习提供机会;才能充分发挥教师的主导作用，以教师先进的教育理念、锐意进取的创新精神激起学生的创新的激情。因此，教师要注重学习先进理念，提高自身创新意识与创新精神，在教学中大胆实践，勇于创新，提高自身对创新教育的认识，提高自身创新能力。
再次，教师要善于营造探究型的教学氛围。学生的学习总是在一定的教学氛围与教学环境中展开的。轻松、民主、愉悦、融洽的教学氛围可以使师生间产生良性互动，实现学生的自主学习与师生的多向交流;而呆板、枯燥的教学氛围只会抑制学生参与学习的积极性，使学生处于被动地位，学习处于消极状态，学生会认为学习本身就是一件枯燥无味的事，创新能力的培养无从谈起。因此，在教学中教师要善于为学生营造富有探究型的教学氛围，为学生的创造性学习营造良好的环境，鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威、挑战教材。
一、培养学生创新兴趣
著名教育家乌申斯基提出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”著名心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是影响学生学习最为积极、最为活跃的因素。学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，才能激起学生参与学习的积极性与主动性，才能让学生勇于面对学习中遇到的困难，积极主动地完成知识的主动构建过程，这样才能将创新教育落到实处，有效地培养学生的创新能力。
(一)巧妙导入，调动学生学习的积极性
“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”一个好的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。如类比导入法，此法由学生所掌握的知识为切入点，使学生将新知与已知进行比较，推动学生产生知识的迁移，进而掌握新知。在讲“相似三角形的性质”时，我从学生已学过的全等三角形的性质入手，由全等三角形对应的边、角与周长相等来研究相似三角形对应边、角与周长的关系，取得了很好的教学效果。
(二)联系生活，增强学生对知识的亲切感
数学知识来源于生活，同时又服务于生活。在教学中，教师要加强数学知识与生活的联系，以学生所熟悉的生活事物入手，实现数学与生活的完美结合。如生活中也有许多的几何图形，它们是某一个图形或某几个图形的组合，能够给人以美的感受。在教学中，教师可以引导学生来寻找生活中所存在的几何图形。学生在房屋的装修中、美术创作中都会发现许多几何图形，这样会激起学生学习的主观意愿，使学生在学好数学知识的基础上产生主观创造的意愿，激起学生的创新兴趣，推动学生去主动创新。
二、培养学生数学思维能力
培养学生的数学思维是发展数学能力的突破口，同时也是培养学生创新能力的基础。初中数学教学大纲指出学生的数学思维能力包括会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和策略辨明数学关系，形成良好的思维品质。数学本身就是一个集中了观察、实验、比较、猜想、综合、分析、抽象、概括等的'综合实践活动。在具体的教学实践中，教师要以学生为根本出发点，以学生的个性特征为基础，面向全体学生，鼓励学生从不同的角度看待理由，允许学生用不同的方式策略来表述自己的观点，进而来解决理由，以推动学生的个性化发展，使数学学习过程成为师生的多向交流过程，让学生主动经历知识的构建过程，让学生在自主学习中创造性地解决理由，帮助学生构建和完善数学知识体系，提高学生发现理由、提出理由、分析理由与解决理由的能力，推动学生多种思维的发展。因此，在教学中教师要围绕学生的认知特点与数学学科的特点，有机渗透学生发散思维、逻辑思维、抽象思维、求异思维、联想思维、创造性思维等，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。如运用一题多解来培养学生的发散思维，提高学生思维的灵活性。发散思维是指不受常规的限制，突破思维定式，寻求变异，多角度、多渠道地来寻求答案。这利于学生学习的主动性、求异性与创新性的发展。
结语
总之，在初中数学教学中进行创新教育是现代教育的迫切要求，教师要抓住新课程改革这一机遇，以学生的生理特点、心理特点与认知规律为出发点，紧紧围绕具体的教学内容，将创新教育有机渗透到初中数学教学实践中。运用先进的教学技术与教学理论来丰富我们的课堂教学，以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性，引导学生主动地完成知识的构建过程，使学生在老师的指导下积极动脑、启迪思维、主动探索、勇于挑战、敢于实践、善于提问，为学生创新意识与创新能力的培养奠定坚实的基础。
参考文献(略)
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