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浅谈幼儿语言教育与信息课件运用
语言教育泛指任何语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。一般人提起语言教育的时多半会联想为外语的教学。 而在提及中文的语言教育时，多用国文或中文等字词。以下是一篇关于研究幼儿语言教育与信息课件运用的论文，仅供参考!
论文摘要：幼儿语言教育是幼儿教育的一个很重要的组成部分，利用现代的信息技术教育形式--课件，能在多方面有助于进行更丰富多彩的语言教学活动。同时，语言教育教学也为幼儿课件制作提供了一个更为广阔的发展平台。
论文关键词：课件，语言教育，应用
信息技术教育是指采用信息技术这种手段来进行的教育教学活动。它的范畴包括了学习信息技术和利用信息技术促进学习两个方面。而幼儿教育所涉及到的信息技术教育，绝大多数是属于利用信息技术这一层面。我们都知道，幼儿教育是以游戏性为最显著特点的，而幼儿教育各领域内容都要求注重综合性、趣味性、活动性[1]。因此，这就为信息技术教育在幼儿教育中的应用奠定了良好的实用基础。在幼儿园教育教学活动中，教师和幼儿接触到的最常用的信息技术莫过于课件制作。
幼儿语言教育一直是幼儿园教育的重点，重视幼儿语言运用能力的发展，也是近年来儿童语言教育的一个共同的趋向。因此，我们现在的语言教育，不再注重词汇等的硬性积累，而更多的将教育活动的侧重点放在了引导幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌，学习倾听、乐于讲述和分享"等方面。这就要求我们在日常活动中，需要更加注重对幼儿兴趣的引导和发掘，让幼儿乐于参与到语言教学活动中，乐于在老师的引导下进行表达、讲述和分享活动。在多年的教学活动中我们发现，将课件合理地运用到语言教学中，会有效地提高幼儿对语言教学的兴趣度和参与度，大大增强教育教学效果。
一、课件在语言教育中有效的运用
1、课件的使用帮助幼儿创建自主表述的良好环境，增强幼儿语言基本运用能力。
在幼儿教育阶段，语言的完整表述能力和自信的自我表达能力，是幼儿语言发展的重要组成部分。而课件因为其形象性和直观性，在这方面也为幼儿教育铺垫了良好的技术支持。一个个通过信息课件转变的生动有趣的故事，一个个鲜活饱满的人物形象，都让幼儿不仅单纯地了解了教学内容，还深深地喜欢上了模仿、学说，进而自己积极主动地进行讲述。
还记得在进行小班讲述活动《我快乐的一天》时，故事说完了，小班的孩子们却对"这一天都有哪些快乐的事情"这个问题感到很无措。小班幼儿年龄小，能力较弱，对事物的接受也不够强，因此仅仅依靠教师讲述，根本不能很好地达到教育教学目标。后来，在讲述基础上我增加了播放了视频《乐乐开心的一天》环节，小朋友们在动画素材的刺激下，明显思维活跃积极了很多，大部分孩子都能以简单的语句，较完整的描述自己看到的听到的内容，有些能力强的孩子还能进行拓展思维，回答"我快乐的一天是什么样儿的"这种问题。整个活动气氛显得十分活跃，孩子们都乐于和小乐乐一起分享自己快乐的事情，他们在动画视频的帮助下，都能较好地进行语言基础的表述活动，活动效果明显比单纯的出示图片等传统方式要好很多。
2、课件的运用帮助幼儿在真实丰富的语言情境中更好地学习表达和抒发情感，增加语言运用的灵活性。
幼儿的语言能力是在不断的运用和交往中逐步成长起来的，而创设一个真实且丰富的语言环境，更能使幼儿的语言在特定环境情境中得到锻炼和提高。
在《画春天》主题活动中，为了让幼儿更直观地了解春天的景物，并能运用多种语言方式描述和赞美身边的春天，我设计了一个PPT课件，通过春天的各种不同的景象穿插显示，为幼儿创设了而一个真实丰富的春天的情境，让他们能融入在这个情境中进行自由地表达和讲述，把他们看到的，想到的春天的景色都描述出来。整个活动讨论的很热烈，孩子们也很喜欢这种直观的表现方法，最后延伸活动"画春天"的时候，孩子们也都是一边讨论着一边兴高采烈地进行着，活动效果很好。
3、运用课件给幼儿提供一个创造性运用语言的契机。
儿童创造性的培养在幼儿教育中一直占有着很重要的比重，而语言教育的创造性则表现在幼儿的自主性讲述和创编活动中，这就要求教师首先要给幼儿提供一个足够开放和启迪性的教育场景。
小小班曾经进行过一堂《我爱妈妈》的主题活动，我为这堂活动设计了一个FLASH课件，以小动物和他们的妈妈在一起为切入点，给小朋友创设一个相对开放的语言环境，不去设定他们该怎么说，而是启发他们想怎么说，让他们设想着小动物和妈妈会怎样相亲相爱，然后会有什么样的语言进行表达，在小朋友们都有自己的想法并主动说出来后，再引导幼儿进入宝宝和妈妈相处的场景，将自己的想象和场景进行结合，大胆创编。
二、课件运用在语言教育中需注意到的问题
课件教学作为一种教学方式的辅助手段，需要有很强的实用性和确定性，因此，在制作和运用这一手段于教学中时，需要注意到以下几个方面的问题。
1、制作课件时一定要以教学目标为依据，切实紧扣教学重难点，让课件服务于教师教学思路。
课件教学是一个很有效的现代教育手段，但是再现代的手段也一定要服务于教育教学，刚开始涉足课件制作的时候，我总会更关注于故事的完整性和可读性的表现，却总往往忽略了教师这堂课的重难点在什么地方。课件做出来的可能会有趣味性，但是重点不够突出甚至缺乏，让使用的教师没办法利用它来达到最终的教学目标。后来，在别的老师的提醒和帮助下，我发现，做课件首先得对这堂课有一个整体的把握，包括老师的教育教学思路，重难点设置，课程趣味性和功能性有效地结合起来，只有掌握了这些最基本的活动要素，才能做出一个实用性较强的课件来。
2、课件制作要注意整体布局的恰当性和美观性，让幼儿能最快速度地融入教师想创设的语言环境中。
课件制作也是一项结合了语言、艺术的整合性工作，不仅要关注于和课程的结合，还要注意画面的构图、布局等要素。否则，不合理的布局也会影响到幼儿对教学内容的理解和接收。
还是以我曾经制作的课件《春姑娘》为例，课件制作的时候，没有关注人物和景色的比例，造成了人物过大，而需要幼儿进行观察的景物比例过小，使得幼儿在活动中无法准确把握教学重点，需要老师不停的提醒和强调，活动效果可见一斑。后来经过改进，把景物和人物比例进行调整，加大了需要幼儿观察和描述的景物特征，并调整了它们的布局，注意突出教育教学重点，后来教师反映，经过改进的课件就能较好地让幼儿抓住教学重点，有利于幼儿在画面基础上展开创造性想象和表述。
3、制作课件尤其是语言类课件要注意音画结合的合理性，既要有语言引导幼儿对教学内容进行了解，也要注意不要用过多的语言打乱幼儿创造性思路，，不要被无关的因素干扰到幼儿注意。
为了能提高幼儿兴趣度，抓住他们的注意力，我们的课件总会做的比较生动和花哨，但是，过分花哨的课件由于增加了很多别的元素，有时候反而容易干扰到幼儿对正常教学信息的接收。
记得在制作课件《圆圆和圈圈》中，为了能让原本单一的故事变得更丰富一些，我给画面增添了很多故事中没有的元素。图像是变得很美观了，可是教学目标中强调的"圆的东西"却被幼儿忽视了。幼儿更多的兴趣点集中在了那些美丽的背景图上，使得整堂活动的教学效果并不明显。后来，我改进了课件，去除了很多不必要的因素，把背景音乐也配的比较柔和，尽量以不干扰到幼儿接收正常教学信息为前提，重新做了《圆圆和圈圈(二)》，这一次，课堂使用效果就明显有了提高，幼儿能很快地抓住主要内容，课件在课程教授中起到了很好的引导作用，教师反馈效果也好了很多。
信息技术教育是一项新兴的科学教育手段，也是一项可以被最大限度运用在幼儿教育多方面的教育途径。它为现代幼儿教育增添了非常绚丽的色彩，也让孩子的幼儿园生活变得更多姿多彩起来。因此，如何更好地将信息技术教育应用在幼儿教育中，将是一项被长期研讨的课题。也希望在不久的将来，幼儿教育能在信息技术教育的扶持下，开创出更一片广阔的天地。
参考文献
[1]：《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》，2008,36
[2]：陈晓芳，《幼儿园教育活动设计策略及案例评析》，2008,5
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