如何提高课堂数学教学效果？

如何提高课堂数学教学效果？

    【论文关键词】现代化教学技术　整合高中数学　提高效果

    【论文摘要】学生学习数学的积极性，是学好数学的重要前提。教师还应根据学生的认知规律，为学习新知识扫清障碍。不仅加深学生对概念的理解，而且还调动了学生的学习主动性。数学教学的一项重要任务，有利于学生深刻理解和掌握教学内容，实现学习的迁移，只要在课堂教学中认真把握，把它们融为一体，就能使学生在学习过程中潜移默化，不知不觉地获得这些思想方法。传统的教学方法已经无法满足新课程标准下数学教学的研究，加强现代教学技术与高中数学整合，对提高数学教学效果具有重要意义。

    学生学习数学的积极性，是学好数学的重要前提。俗话说:“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习环境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂和教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握。

    数学是思维的体操。数学教学不仅是知识的传播的过程，更重要的是能力的培养过程。利用多媒体技术能形象逼真的再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促进他们逻辑思维能力的发展，如教学圆、椭圆、双曲线的定义，通过计算机演示这些曲线的形成过程，既能让学生理解定义，掌握性质又能培养学生的逻辑思维能力。

    教师还应根据学生的认知规律，当预测学生将会出现“认知低谷期”时，适当调控教学进度，有意识地针对知识的特点进行梳理强化，为学习新知识扫清障碍。把分散的知识梳理成系统，归纳为简明的知识结构，引导学生沟通所学知识的内在联系，纠正偏差，强化记忆。用变化的题型启发学生从不同角度进行思考。以拓展学生的思维，增添运用概念解决实际问题的途径，从而加深对概念的理解，培养灵活多变、举一反三的数学能力。

    许多学生一进人高中，有些学生感到了数学“难学”再加上有的教师在作业布置上不仅没有分层要求，而且还随意拔商，补充一些难题。学生如果做不出来，老师还在课堂是流露出不满，导致学生对学好数学的信心不足。依据学生能力的层次的不同，把每天的作业部分成最低要求、一般要求和较高要求三部分。一般情况下，把基础知识题作为最低要求;需要一定技能才解决的题作为一般要求，而需要较高能力才能解答的作为较高要求。这样就保护了成绩较好学生的热情，又提高了厌学学生完成家庭作业的积极性。

    记忆的巩固、知识的积累都需要经历“间歇式”的发展过程。教学中教师应有意地随教学进展，诱导学生主动地对学习中所出现的模糊概念进行经常性的“反当”，不断吸收、进行自纠，这样才能让学生在跨越“认知低谷期”之后，实现学习上新的飞跃。平时，我要求学生准备“纠错本”，将自己经常搞错的概念、公式、容易忘记的习题解法及数量关系记在小本上，并作为“反当”记录，经常翻阅对照。

    教师还必须积极引导学生主动钻研，鼓励学生自己去思考和解决问题。如“反正弦函数”概念的教学，按传统的教法，学生只停留于死记概念，至于为什么要在区间上研究这一概念，很少有学生主动去思考，学生的学习完全处于被动状态。为此，我在教学中通过提出一系列与“反正弦函数”概念内容相关的问题，启发学生去思考。学生通过看书和讲座，找到这些问题的答案，理解了反三角函数的概念。实践证明，采用这种先提出问题，再引导学生通过自己思考和探索去理解概念来龙去脉的教学方法，不仅加深学生对概念的理解，而且还调动了学生的学习主动性。

    数学教学是一门艺术，在教学中渗透数学思想方法更是艺术中的艺术，数学思想来源于数学基础知识及常用的数学方法，但相对于它们又处于更高的层次，在运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位。在教学中，系统地引导学生认识数学的思想与方法，是数学教学的一项重要任务，有利于学生深刻理解和掌握教学内容，实现学习的迁移，只要在课堂教学中认真把握，把它们融为一体，就能使学生在学习过程中潜移默化，不知不觉地获得这些思想方法。

    新教材中选择的材料是经过精心组织，合理安排的，表达了一定的思想方法和目的，但是怎样设计教学情境，学生应形成怎样有数学思想和方法，还必须经过教师的辛勤工作才能完成。教师一定要吃透教材，把教材中蕴含提数学思想方法精心设计到教案中去。概念、公式、性质、定理等数学结论的导出过程，不是简单的再现，教师要创设一定的问题情景，提供丰富的感性材料，使学生的思维经历数学结论的发生、发展和形成的过程，并在这一过程中通过尝试、观察、归纳类比概括、检验等自我接受数学思想和方法的渗透。这是一个长期的过程，需要点点滴滴地积累，逐步深化，让学生逐步掌握数学学习规律，有利于他们巩固所学知识，掌握技能，真正提高数学素养。学生的学习数学的兴趣大大的激活，他们会更积极地学。

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