实战化背景下专业英语教学中的问题及对策研究
各行各业因为其特定专业知识和行业规范以及习惯不同，各专业英语有其特定性和特殊性、专业性。以下是yjbys小编为您整理的实战化背景下专业英语教学中的问题及对策研究论文，欢迎参考阅读。
摘 要：专业英语课程作为电器设备维修专业士官职业技术教育班的专业基础模块必修课程，该专业英语的学习需要学生掌握一定的有关电气维修专业的专业英语术语，利用实战化教学方式能够有效地促进该专业英语教学任务的完成。
关键词：实战化教学 专业英语 教学问题
随着我国专业课程教学与实际从业人员能力要求的偏差越来越大，如何培养与实际需求相符的专业人才，已经成为当前专业英语教学的主要教学目标。电气设备维修专业，顾名思义，就是指为了培养专业的电气设备维修人才而设立的专业。专业英语教学重点是培养学生对科技文献的阅读与翻译能力，帮助学生扩大知识面，加深对专业的了解，提高专业素养。实战化教学方式的运用就是指根据实际需要，针对学生的英语能力进行培养。
1.实战化教学概念
实战化概念是主席针对军队治理与训练提出的，中心思想就是部队训练要根据实际战斗需求进行，坚持以实际战斗环境及要求训练士兵，增强士兵的实际战斗能力，促进士兵能力的全面发展。因此，实战化教学就是指根据实际从业需求，进而有针对性地对学生进行教学，并通过实际环境促进学生知识应用能力的提高，全面培养学生综合能力的同时促进学生顺利就业。
2.电气设备维修专业英语实战化教学存在的问题
目前实战化教学方式在我国各高校的应用情况并不一致，但是通过部分高校实战化教学方式的应用可以看出，实战化教学方式的进一步开展还存在很多的问题。下面以电气设备维修专业英语教学为例，总结几点实战化教学存在的问题。
2.1学生英语基础较差
通过对多名电气设备维修专业学生的英语能力进行测验发现，该专业学生普遍英语基础较差，主要表现为以下两点：首先就是理论知识不牢固，一般而言，高校学生一般都已经在初中、高中阶段学习了一段时间的英语，因此对英语基本的语法及知识应该已经初步掌握。而实际上，学生由于大部分学的都是理科，语言学习能力较差，因此往往导致他们对英语语法及理论知识的掌握不牢固。其次是英语词汇量普遍较低，词汇量是英语学习的基础所在，只有掌握足够的词汇量才能够进一步学习与专业有关的英语知识。但是从实际情况看，大部分学生词汇量并没有达标，而且学生的整体英语水平呈现参差不齐的状态，这让专业英语教学工作的开展面临较大困难。
2.2实战化教学目标与实际不符
从实战化教学概念上来看，首先要制定正确的实战化教学目标，也就是根据实际电气设备维修专业的能力需求来培养学生的英语能力。但是在实际的专业英语教学过程中，有很多教师都是应付了事，并没有真正实地了解电气设备维修专业对学生的英语能力需求，再加上用人单位往往对电气设备维修人才的实际维修能力比较重视，对其英语掌握情况并没有设置实际标准，导致教师制定的实战化教学目标与实际不符，学生在毕业以后英语能力仍然无法满足用人单位的实际需求。
2.3实战化教学环境与实际有偏差
实战化教学方式要求学生要在与实际工作环境相符的环境下进行英语学习，虽然学校及教师都在努力创造与实际工作环境相近的`教学环境，但是毕竟学校与企业性质不同、功能不同。再加上模仿出来的实战环境受到很多客观条件限制，因此实战化教学环境与实际工作环境仍然有较大偏差，无法促进学生实际专业英语能力的有效提升。
2.4学生缺乏英语学习的积极性
电气设备专业学生一般都是理科出身，因此自身在理科方面的学习兴趣比较浓厚，而英语是相对比较文科类的专业，该专业要求学生记忆掌握的东西较多，并且相对趣味性不足，因此学生英语学习积极性不高。事实上，该专业学生一般都对电气设备兴趣比较浓厚，一到英语课时大都表现出不耐烦、无奈讨厌的心态，并且学生逃课率较高，这都为专业英语教学及实战教学方式的应用带来较大困难。
3.完善专业英语实战化教学具体策略
要强化实战化教学效果，促进学生专业英语能力的提高，就要从以下几个方面入手进行改善：
3.1合理对英语教学内容进行规划
针对电气设备维修专业学生英语基础普遍较差的现象，英语教师应该根据学生的实际水平对教学内容进行合理规划。比如设置梯级英语教学方式，从学生高中英语教学内容及知识点入手，先要求学生对之前学过的基础知识进行回忆，接下来根据教学目标一级一级提高学生的英语能力。针对基础特别差的学生，可以适当组织学生进行课外自主学习，教师适当地进行引导，从而提高学生英语学习信心并拉齐学生英语水平，为下一步教学工作的开展创造有利条件。
3.2实地了解电气设备维修工作对英语能力要求
要进一步强化实战化教学的教学效果，就要了解实际电气设备维修专业对学生的英语能力需求。首先，学校应该为教师实地了解电气设备维修工作的实际工作内容提供便利条件，并要求教师根据实地调研提出建设性英语教学目标;其次，教师应该通过与电气设备维修技师进行沟通，了解该工作要求学员掌握哪些英语技巧，从而了解听、说、读、写哪些应该作为英语教学的重点;最后，对已经毕业的电器维修专业学生进行跟踪调研，根据其实际工作了解传统英语教学弊端，并在以后的英语教学工作中进行整改。
3.3加深学生对电气设备维修工作环境的了解
学校单方面地对电器维修工作环境进行模仿，往往无法达到让学生了解工作环境的目的，应该以实际为基础加深学生对电器维修工作环境的了解，并将实战化教学方式彻底地应用到日常教学中。
首先，教师应该组织学生对电气设备维修工作环境进行实地参观，只有让学生实际看到工作环境，才能够加深其印象，并让学生初步对自身的工作性质进行了解; 其次，学校应聘请电气设备维修工作人员到学校对工作环境进行介绍，聘请的讲解人员最好是具有多年经验的从业人员，当然，如果是本校或者其他高校的电器设备维修专业已经从业多年的毕业生更好，他们更能够站在学生角度讲解;再次，要求学生根据已经了解的电气设备维修工作环境状况提出改进意见，这一活动能够有效加深学生对工作环境的印象，而且教师可以在参观之前定下这一目标，从而提高学生的注意力;最后，英语教学过程中要求学生自主模仿工作环境进行英语知识应用训练，从而将实战化教学方式应用到实际的教学过程中。
经过本文的论述，可以看出实战化背景下专业英语教学过程中还存在很多的问题，这是伴随现代教育理念的不断更新而出现的一种必然现象。学校和教师应该积极努力为学生的专业英语学习实战性的目标与环境，从而促进学生实际专业英语能力的提高，为社会培养出更多符合实际需求的实用型人才。
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