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浅析提高VB程序设计课堂教学效果之我见
论文关键词：程序设计 教学理念 教学目标 教学方法 快乐课堂
论文摘要：《VISUALBASlC程序设计》是中等职业学校计算机专业的必修课之一，由于其不仅要求有较扎实的理论基础，而且对实操能力要求也比较高，使得很多学生望而怯步，增大了老师教学难度大，教学效果也深受影响。本文阐述了造成VB课堂教学效果不佳的原因及改善这一现状的办法。
VB于1991年诞生在美国，经过二十多年的发展日趋成熟。它一种可视化的、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言，可用于开发Windows环境下的各类应用程序。功能强大可以高效、快速地开发Windows环境下功能强大、图形界面丰富的应用软件系统。
如今VB课程已经成为了中等职业学校计算机专业的一门公共基础课程。笔者在近几年教学中发现了许多问题，并积极地探索解决的方法，现在这里和大家交流交流。
一、教学效果不佳的原因
首先，中职学校的生源素质普遍偏低。众所周知，他们大多是中考失败者，缺乏学习主动性及自我学习能力，在初中的时候数学成绩就比较差使得逻辑思维能力不强，而VB这门课程就需要的就是较强的逻辑思维能力，这样就造成了在学习的时候颇为吃力;其次，英语基础差影响动手能力。VB不仅强调理论知识，在动手操作方面要求也是颇高，对英语水平也有一定的要求。对于初中毕业的学生来说英语水平比较差，很难记住VB的命令，对控件的使用属性中的英语有的也不认识，更不要说利用命令来解决问题了;最后，很难建立程序设计的思想。由于学生在学习VB课程之前没有接触过任何程序设计方面的知识，要理解程序设计中的面向对象、语法结构等专业知识比较困难。在这么多困难下，学生往往很容易产生畏惧的情绪，还役入门就已经放弃了学习，所以老师如何设计好教学过程，更好的引导学生学习显得格外重要。
二、提高教学效果的几个办法
做为一名教学工作者，笔者一直努力探索如何提高VB的教学效果，引导好学生学好这门课程。现在这里谈谈自己在平 时教学中使用的一些办法。
(一)“低起点、缓坡度、密台阶”的教学理念
“低起点”就是在课本要求的基础上再降低难度，让学生一开始学习就能够很轻松上手，因为大部分认为程序设计课程高深莫测，很难学懂，进而产生的恐惧心理;“缓坡度”即是在教授知识时，难度要循序渐进，不能够一味的“拔高”，让学生能够扎实的掌握每一个知识，一步一个脚印，慢慢提高。“密台阶”是教学中层次结合要紧密，尽量减少知识点的跳跃，紧密的教学内容让学生形成紧密的知识链，对学生学习提 高十分有利。
(二)“建立快乐课堂”的教学目标
快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。所以把快乐带给学生也是课堂教学的一个关键。人只有心情愉快的时候才能提高学习效率，才能使人学习进步，笔者一直本着让学生快快乐乐学习，快快乐乐靠大学 的想法，开展了快乐课堂。
第一，幽默的语言。语言也是一种艺术，而幽默的语言往往是建立和谐J渝决气氛的催化剂。在课堂教学中，学生要获得快乐就必须有一个愉快的气氛，老师在课堂中就是“指挥官”，也是可以说是“导演”，一个小小的幽默就能激发学生的“快乐分子”，让课堂气氛轻松,决。
第二，亲切的教学态度。要让快乐贯通整个课堂，亲切的教态是必不可少的。人与人相处，态度非常重要，你给别人一个微笑，别人会给你更多的微笑，你给比人一份关心，别人给你的关心会更多更多。
第三，教学设计多添加“快乐元素”。教学设计是整个教学环节的重中之中，它的好坏直接影响这节课的质量。在教学中添加快乐元素是建立快乐课堂的重要手段之一。如在教学中穿插游戏、比赛、讨论等内容，有利于课堂气氛的调节。
第四，让他们感受成功的喜悦。成功是每个人向往的，它能给你带来快乐、建立信心。在v$学习中的成功莫过于设计的作品能顺利运行，教学老师应该多给学生感受成功的机会。例如遇到较难的间题，可以分解成若干小问题逐个解决，提高成功率，保护学生的学习积极性。成功让他们跟有自信，有了自信学习起来就会更有兴趣。
(三)“趣味案例”的教学方法
案例教学法在计算机教学中的非常普及，为了促进学生学习兴趣，提高学习效率，笔者在教学中多采用“趣味案例”。如在讲授随机函数的时候，学生比较难理解，笔者就制作了“抽奖程序案例”进行课堂教学。在教学前准备好一些小奖品，以便在课堂上发给哪些中奖的同学。正式上课后，笔者首先把做好的抽奖程序发给他们，让们在自己的计算机上试用，中奖了可以领取相应等次的奖品。课堂气氛一下子括跃起来，同学们纷纷试用，但是中奖者寥寥无几。带着疑问和好奇进入正式的课程学习，这种心理使他们产生了强烈的学习欲望。在接下来的程序讲解时，个个都听得非常的认真。在这之前的软件使用对他们理解随机函数的帮助非常的大，所以动手设计的时候得心应手，有的同学设计完程序后还发给同学让他们试用，整个教学效果非常理想。
总之，中职开设vs程序设计课程的主要目标是为了使同学们掌握技能并能够运用技能解决生活中的实际问题，只要不违背这个目标，一切可行的教学方法都可以在我们的教学过程中加以运用。做为一名教育工作者，将坚持不懈，不断探索，为计算机教育事业贡献自己微薄之力。
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