【论文摘要】：以多媒体技术与网络技术为代表的现代技术，它的发展推动着教学模式的改革。文章探讨了教育技术与教学模式改革之间的关系，并提出了应用教育技术促进教学模式改革的几种形式。
【论文关键词】：教育技术；教学模式；改革
个体发展受先天因素和后天因素的影响，在后天因素中，教育起着主导作用。教育是知识、培养技能和一定素质的人的活动，教育技术则为教育取得最优化的教学效果提供各种支持。
1教育技术的发展方向
AECT94定义指出：“教育技术是关于教学资源和教学过程的设计、开发、应用、和评价的理论与实践。”随着科学技术的发展，教育技术的内容和范围得到日益扩大和明确。文字的出现，特别是印刷技术的发明，使跨越时间和空间的信息传播成为可能。幻灯、、广播等视听媒体的发展，促进了教育信息的传播，同时使传播的符号不仅为文字，也可以是图片、声音、视频等更加生动形象的符号。当前，人类已步入信息，以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术使教育面临新的挑战。现代教育已由“精英教育”向“大众教育”过渡，由“一次教育”向“终身教育”过渡，由“传统教育”向“国际开放教育”过渡。教育资源数字化、教学过程智能化、教学虚拟化成为教育技术的发展趋势。教学模式也面临巨大的冲击和挑战。教师不再是知识的垄断者，而是学生学习的者和帮助者，处于主导地位；学生不再是知识灌输的对象，而是要主动构建自身内部，处于主体地位；媒体不仅是教师传播知识的手段，也是学生用于构建知识和意义的工具。教学内容不再局限于书本，学习途径多样化，为达到同一个学习目标，可以采取不同的方法和途径。教学环境可以是虚拟化的网络课堂，教师也可以是虚拟的“教师”，学生也可以是虚拟的“学生”。
2教育技术推动教学模式的改革
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构模式。教学模式要符合时代要求，适应当前信息化环境。教育技术的应用为教学模式改革注入了强大的动力。
2．1教育技术为教学模式改革提供硬件保障
媒体是传播信息的载体。加拿大著名学者麦克卢汉提出著名的“媒体延伸论”，指出媒体是人体的延伸。教育技术涉及的不仅是电影、电视、等教育媒体，也包括资源和技术资源，如教学人员、常规教学媒体、教学设施等。多媒体设备使得信息传播成为立体传播，传递教育信息的载体不仅有文字和形式，还有图形图像、动画、视频等形式，刺激学习者的眼、耳、口等感官；网络设备使得信息传播开放化、虚拟化，从而使网上学习方式成为可能，多媒体网络教室可实现人一机对话、师一生对话、生一生对话，为构建新型教学模式提供了硬件保障。
2．2教育技术为教学模式改革提供理论指导
教育技术研究和应用的目的，不仅是硬件环境的建设，更重要的是通过现代教学理论和教学设计，借以优化教育资源和改革教学过程模式。教育技术是一个系统的综合学科，它的重要范畴就是提供适应信息化社会的教育教学理论，用以指导新环境下的教学。
从行为主义理论到认知主义理论，再从认知主义理论发展到建构主义理论，教育技术的理论基础也日益完善，建构主义理论得到普遍认同。建构主义认为，学习是学习者主动建构内部心理的过程，学习者以原有的经验、心理结构和信念来建构新知识，进而赋予新知识以个人理解的意义。建构主义理论为教学模式改革提供了理论支持，它打破了传统的被动式教学，而应该给学习者创设情景，通过自主的方式来建构自己的内部心理结构，真正把知识融为自己的内在。
教学模式的现代化，首先应是和教育观念的现代化。教育观念的更新、教育模式的改革必须适应时代的潮流，随着信息化进程的加快，人类将实现教学模式的性变革。