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朗诵艺术在声乐学习中的实践
艺术是一门将声音与情感完美融合的艺术，而朗诵艺术则是靠语言情感、语气语调的处理，来传情达意。与唱歌时的咬字相比较，朗诵时就显得自然的多，因为朗诵更加接近日常说话，没有强迫使用嗓音。
摘要：歌唱的发声就是将语言艺术化表达，将说话中的呼吸、咬字、共鸣等艺术化的、夸张的运用在歌唱中，而语言的另一种特殊的表达方式——朗诵，在这些方面与歌唱表现的极为一致。科学的运用发声器官、建立正确的发声状态、良好的气息控制是朗诵和歌唱过程中共同追求的需要达到的目标。
关键词：诵读;腔体;情感
一、朗诵与歌唱气息
日常生活中，我们都能自如地用语言表达我们的情感，即便是大声诵读时，也不会感到身体僵硬、声音吃力。但对于一些声乐学习者而言，却常常会出现气不够用、漏气等问题。为什么看起来如此简单的一吸、一呼的过程，在声乐演唱中却变得如此复杂，又该如何更好地将朗读时的气息感觉带入演唱中，这是我们每一位声乐学习者所要认真思索的问题。从呼吸方法的要求上来看，朗诵与歌唱是一致的，都是采用胸腹式联合呼吸法;从对气息的要求看，朗诵对气息的要求可用：“稳劲、节省、持久、自如、协调”十个字概括。相比较歌唱对气息的控制要求，朗诵在这一方面更加具体、精炼，值得我们学习借鉴。例如对气息“自如”控制的要求。许多声乐初学者十分机械地吸气呼气，不能很好地运用气息，从而致使气息无法自然流动。其实歌唱的呼吸也是建立在自然呼吸的基础之上的，只不过要比日常说话要夸张些、呼吸时要吸的深一些而已。此外，朗诵中“以情运气，以气托声”、“声高气低，声低气提，声强气沉，声弱气稳”的要求也都可以很好地借鉴并运用于我们的声乐学习演唱中来帮助解决气息控制的问题。
二、朗诵与歌唱共鸣
如果说气息是歌唱的基础、底座，那么共鸣则是歌唱的骨架，对共鸣腔体运用的掌控能力直接影响到歌唱的效果。在共鸣方面，朗诵与歌唱的要求大致上是相同的。歌唱时，根据音的高低，需要有所侧重的控制不同共鸣腔体，唱高音时以头腔共鸣为主，口腔和胸腔为辅;唱低音时，以胸腔共鸣为主，口腔和头腔共鸣为辅，三个部分腔体的运用比例侧重需要根据音高来调整。朗诵则更加偏重于中音，以口腔与咽腔共鸣为主，下面以胸腔做底座支撑。在有呼吸支持的基础上，使三腔贯通，自如的调节上、中、下三个共鸣区，得到圆润、饱满、洪亮的声音。歌唱时，我们常要求打开喉头，即“半打哈欠”状态，这时各发声、共鸣器官正处于积极、开放而又不过分用力的状态。当腔体的共鸣在旋律变化时无法顺利、自然过渡时，便会造成真假声打架、高音上不去、低音下不来等问题。朗诵时的状态是自然说话状态的放大，共鸣器官的协调运动与歌唱中的声音位置相同的。将朗诵的感觉带入歌唱中，保持气息，从低声区开始“念字”并慢慢将音调升高，有助于声音的放松、通畅，使发音器官与共鸣器官在自然状态下协调运动，更好地找到上下统一的演唱通道，做好歌唱的准备。
三、朗诵与歌唱语言
明朝戏曲革新家魏良辅说过：“曲有三绝，字清为一绝，腔纯为二绝，板正为三绝。”可见，咬字吐字在声乐演唱中的重要性。不少声乐学习者在演唱外国声乐作品时更容易找到打开腔体咬字的感觉，而在演唱中国作品时，却十分困难。与意大利语相比，在汉语更讲究字头、字腹、字尾的自然过渡，即归韵。一般而言，在歌唱时要求归韵要快、准、干净利落，不能把字要死，归韵的过程又要自然、圆润。此外，除了正确的咬字腔体外，统一的咬字点也是至关重要的。在歌曲中，常常随着歌词的变化导致咬字吐字过于明亮、过于暗淡的变动，僵硬且机械的咬字，不仅听起来不悦耳，更是破坏了歌曲的完美意境。与唱歌时的咬字相比较，朗诵时就显得自然的多，因为朗诵更加接近日常说话，没有强迫使用嗓音。大声夸张的、有感情的诵读歌词，可以很好地体会到在腔体打开状态下正确发音感觉，放慢速度朗读，体会口腔的变化，将这种感觉带入旋律中演唱，不“撑”、不“挤”，恰到好处。
四、朗诵与歌唱情感声乐表演
艺术是一门将声音与情感完美融合的艺术，而朗诵艺术则是靠语言情感、语气语调的处理，来传情达意。虽然缺少了音乐旋律部分，但是似乎朗诵艺术，更具有浸入人心的力量。如：黄河大合唱第一乐章《黄河船夫曲》的朗诵部分：“朋友!你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?如果你已经忘掉的话，那么你听吧!”在这里，观众所感受到的不仅仅是一段简短的文字，更像是来自心灵深处的对白。这种浸入人心的力量正是许多声乐演唱者所欠缺的。在日常练习中，通过反复朗诵歌词，斟酌字里行间的情感、情绪、意境，可以帮助我们更为深刻地体现作品内涵，更为准确地表现作品风格。
五、结语
鉴于朗诵与声乐之间种种的共通性，在声乐学习的过程中，将朗诵技巧合理的运用到歌唱中，充分灵活的运用各个发声器官，调整声乐学习中的技巧问题，在自然正确的条件下受到锻炼，帮助体会“字、声、情”三者的高度统一，对自身演唱水平的提升具有十分重要的意义。
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