中学语文教学中课堂提问艺术技巧及作用
在课堂教学活动过程中，教师应该提出一些难度相对较大的问题，让学生们以小组的方式进行讨论，能够提高学生的问题分析能力、语言表达能力以及团队合作能力，更好的促进学生综合、全面的发展。
摘要：文章针对中学语文教学中课堂提问艺术的作用进行了分析，并提出了中学语文教学中课堂提问艺术的应用技巧，旨在为中学语文教师以及相关教育研究人员提供一定的参考。
关键词：中学语文教学;课堂提问艺术;技巧;作用
一、前言
中学语文课堂提问既是一种技巧，也是一门艺术，教师在进行课堂提问时，应该始终坚持有的放矢、因材施教的原则，根据学生的实际认知水平和个性特点，提出能够激发学生兴趣和积极性的问题，以便于更好的激发学生的学习兴趣，促进学生进行自主探究，营造活跃的课堂氛围，显著的提高中学语文课堂教学水平和效率。因此，文章针对中学语文教学中课堂问题艺术技巧和作用的研究具有非常重要的现实意义。
二、中学语文教学中课堂提问艺术的作用分析
1.激发学生的兴趣。在中学语文课堂教学过程中提出新颖、有趣的问题，能够有效的提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和集中学生的注意力。当教师在课堂上提出问题之后，能够为学生指明学习的目标，在探究心和好奇心的驱使下，所有的学生会集中精神对老师提出的问题进行分析、讨论和思考，直至找到正确的答案。值得注意的是，优秀的课堂提问艺术能够有效的提高中学语文课堂的凝聚力，循序渐进的抛出一个又一个问题，能够实现学生语文知识的连接，更好的激发学生的兴趣，对于提高中学语文教学效率具有非常重要的作用。
2.促进学生自主探究问题。当学生的思维处于停滞状态时，一个别致、新颖的问题，能够帮助学生重新开启思维之旅。因此，教师应该运用课堂提问艺术和技巧，在关键处设置问题，以此激发学生在教师设计的问题情境中进行自主探究。
3.营造活跃的课堂氛围。教师应该提出别致、有趣的问题，能够有效的调动学生的学习积极性和主动性，更加集中注意力开展互助讨论和自主探究，特别是开展学生与教师、学生与学生的双边活动，能够有效的促进教师和学生、学生和学生之间的沟通和交流，增进师生、生生关系，营造一种轻松、活跃的课堂氛围，对问题进行自主探究和相互探讨，能够有效的提高语文课堂教学水平。
三、中学语文教学中课堂提问艺术的应用技巧分析
1.提问艺术的设计原则。教师在语文课堂上提问题时，应该对问题进行精心的设计和合理的规划，不能出现随意性提问的现象。在提出问题时应该根据学生的认知特点以及文本特点，明确目标和方向，教师在进行提问时应该注意以下设计原则：其一，在关键处设疑，语文关键处主要包括：陷阱处，即在看似没有疑问实则存在疑问的地方，教师应该进行重点提问;焦点处，指的是学生容易产生疑问或者困惑的地方，即教学难点与重点;关键处，需要学生进行重点理解和记忆的地方;其二，简洁性，教师在提出问题时应该根据学生的认知水平，不能够设置过于复杂的问题，在提问题时应该让学生即可了解，以便于学生能够将问题记忆在头脑中，并对问题进行深入的思考，如果问题过长或者过于复杂，将会导致学生不愿意听和不愿意思考;其三，问题的难易程度适中，教师在设计问题时应该根据学生的认知水平和个性特征，设置难易程度适中的问题，这样能够有效的控制学生的动机激起程度;其四，问题角度的新颖性，教师在提出问题时应该从不同的角度对问题进行分析，并提出具有新鲜感的问题，以便于激发学生的兴趣，更加积极、主动的参与到问题探究中。
2.抓住契机，巧妙提问。爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，中学语文教师在提问时应该把握最佳的提问时机，并采用适当的问法，以便于诱发学生的兴趣，具体表现为：其一，把握最佳的提问时机，当学生思维活跃、精神集中时提出问题，能够让学生更加集中精神对问题进行分析，即把握该提问时机能够让学生的思维进入“激发状态”，并对教师的提问入耳、入脑，犹如在学生的脑海中投入一块石头，激起学生思维海洋的涟漪;其二，采用恰当的`问法，课堂提问时应该注重效果，根据学生的能力水平、知识基础、学习程度以及个性特点等，采用适当的提问方式，以便于更好的激发学生的兴趣，达到预期的教学效果;其三，提问的技巧，教师在课堂提问时应该掌握合适的技巧，从不同的角度进行巧妙的切入，不断的提高提问的趣味性、形象性以及新颖性，以便于更好的激发学生的兴趣，同时还能够反应教师的教学智慧，因此，在课堂提问过程中应该采用“活问”、“曲问”等方式取代传统的“直问”模式，这种“曲径通幽”的提问方式能够起到事半功倍的效果，因此，教师应该对教材进行更加深入的研究，有意识的为学生提供各种冲突或者矛盾，这样能够对学生的思维进行训练，特别是对课文难点与重点的提问，学生的自主探究和相互讨论，能够更加准确、深入的了解课文的重点与难点。
3.提高提问的互动性。在课堂教学活动过程中，教师应该提出一些难度相对较大的问题，让学生们以小组的方式进行讨论，经过讨论之后有小组成员选出代表对问题进行解答，由学生充当教师的角色，这样既能够提高课堂的趣味性，又能够提高学生的问题分析能力、语言表达能力以及团队合作能力，更好的促进学生综合、全面的发展。
四、结束语
综上所述，中学语文教师应该充分的认识到课堂提问艺术的重要性，并在课堂提问时应该掌握合适的提问技巧，严格按照提问艺术的设计原则，抓住契机，巧妙提问，并提高提问的互动性，以便于更好的激发学生的兴趣，促进学生进行自主探究，营造活跃的课堂氛围，有效的提高语文课堂教学水平，以便于能够提高学生的思维能力、创新能力以及分析和解决问题的能力，为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李建芳.提问艺术与语文课堂教学有效`生的研究[J].学周刊,2015,(03).
[2]邬靓婵.浅谈语文课堂教学提问艺术化[J].湖北函授大学学报,2013,(05).
[3]师恩强.浅谈中学语文课堂教学中的有效提问艺术[J].学周刊,2011,(06).
[4]赵清绵.中学语文课堂教学提问艺术初探[J].教育教学论坛,2010,(25).
【中学语文教学中课堂提问艺术技巧及作用】相关文章：