论高中生“读”出好英语

时间:2017-07-16 论文范文 我要投稿

       高中一般都设有早读,让学生读语文与英语。作为一名高中英语教师,我发现读英语的早自修,早读的声音总比读语文的轻。男生很少有高声朗读的,女生相对来说朗读的人数多一点。在朗读的学生中,有的学生读得朗朗动听、发音准、音质好、十分流利;而有的学生却读得错误百出、发音不准、怪声怪气。对此,教师有必要加强对学生的朗读指导。因为英语朗读是帮助学生复习和熟记所学知识的好方法之一,它还能使人体会和享受语言给人带来的美感。
        一、英语朗读的意义
        朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
        朗读对高中学生的英语学习起着举足轻重的作用。语言是用来交流的,一定不能忽视口头表达,而在学生口头表达能力相对薄弱的时候,朗读是迅速提高英语运用能力的好方法。
        1. 朗读有助于提高学生的记忆能力
        学生在朗读英语单词或文章的时候,口腔肌肉在大脑的指挥下做着一系列的运动,舌头的升降、嘴唇的闭合、口腔及喉头肌肉的各种振颤等构成了千万种不同的组合,经过多次的重复,对应的发音组合就会形成牢固的“运动记忆”,使记忆的效果远远高于默读的效果。如果朗读时再加上表情和身体的动作,多种感官同时介入,记忆的效果就会更佳。
        2. 朗读有助于培养学生的学习兴趣
        兴趣是最好的老师,对于英语学习更是如此。声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融,可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解,并给学生带来无穷的乐趣,这样自然会引发学生的学习兴趣。
        3. 朗读有助于培养学生的语感
        朗读还可以培养学生的语感,为他们的实际交际和写作打下坚实的基础。单是讲、记不是语言教学的最终目的,我们培养的是学习者用语言交流的能力。
        英语课文中有许多精彩的对话、变化多姿的句型,还有许多“只可意会,不可言传”的佳句,学生只有通过大声朗读才能领会其深层含义。古人所云“书读百遍,其义自现”就说明了其中的道理。
        4. 朗读有助于提高学生听说读写的能力
        大量准确、规范的朗读能够促进听说读写水平的提高。这是因为朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,又具有口语表达上的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出来。在大声朗读时,通过颅骨把声音传达到听神经,大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化,即“内化”。赵卿敏认为,内化就是教育教学的真谛。同样的道理,英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛,大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善,有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。
        二、“读”出好英语
        我们都知道“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,可见朗读对于提高语言水平的重要性。那么,如何“读”出好英语呢?
        1. 经常朗读,大声朗读
        有的男生因为害羞,喜欢默读而不是朗读。事实上,要学好英语一定要朗读,大声地朗读,而且要坚持天天朗读,这样才有效果。识记单词的方法主要是掌握发音,因为绝大多数的单词是可以听音写出来的,不规则的单词很少。如果记住了单词的发音,再看过3遍,一般的学生就可以拼出80%的单词。所以,背单词、学好英语的第一要诀就是把它读出来。例如李阳的疯狂英语的目的之一就是让大家能张开嘴去说英语,而朗读英语的目的之一也在于练习肌肉。说中文与说英文所使用的面部肌肉有所不同,所以读英语时要读到位,这样才有训练的效果。
        朗读也不是一味地快速读,不能只追求快而不注意发音标准。朗读时要语调正确、声音响亮、精神饱满而又自然放松。有感情地朗读不仅对朗读者来说是一种品味语感的极佳途径,对旁听者来说也是一个极好的语感感染过程。
        2. 用心模仿,模仿到位
        读不仅仅是为了把所学的东西背下来,同时也是观察和模仿的过程。语言学习必须通过模仿才能学会,朗读也是。 
教师可以选择发音准确、难易适度的录音材料供学生模仿。读速慢有利于听清每一个单词的确切发音,便于进行逐词逐句的模仿。词句读得准确,段落朗读才有坚实的基础。
        模仿是一种需要反复进行的实践活动。语言如同音乐,吐字与音调升降过程中有许多细小的修饰,并不是一两遍就可以听得出、学得会的,必须反复地听,加深印象。听得越多,品味越深,才能学得更像。材料太长容易使人听得疲倦,所以模仿的朗读材料以短为宜。
        模仿要到位。首先是发音。每一个音素(尤其是元音)都要发得清晰、准确。只有每一个词的发音准确,才能保证句子朗读中词词清晰。模仿中还要特别注意连读和失去爆破。在具体语境中,有许多单词由于受到前后单词的影响而在发音的轻重、宽窄、长短方面有所变化。连读和失去爆破是比较典型的现象。有的学生单音、单词都发得很准确,就是连成句子时显得生硬,原因就在于连读和失去爆破掌握得不好。

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