对农林院校加强马克思主义理论教育的思考

时间:2017-07-19 论文范文 我要投稿

  论文摘要:理论对于培养大学生树立科学的“三观”有着重要的作用,是院校开展思想的重心和中心。在对目前农林院校马克思主义理论教育的现状及存在的问题进行深入分析的基础上,着重分析、探讨了进一步加强农林院校马克思主义理论教育的措施。

  论文关键词:马克思主义理论教育;农林院校;问题剖析;教育措施

  引言

  在农林院校的思想政治教育体系中马克思主义理论教育占据着中心地位,马克思主义理论教育的效果如何在很大程度上影响着大学生的世界观、价值观、人生观的最终形成,而农林院校自身的特点也影响着马克思主义理论教育的开展。因此,在新的形势下如何加强农林院校马克思主义理论教育就显得尤为重要。

  一、农林院校马克思主义理论教育的现状及存在的问题

  由于农林院校大部分学生来自,从小生长、生活的比较单纯,接触复杂现象较少,受不良思想影响较小,这就决定了农林院校的马克思主义理论教育开展起来比较顺利且效果较好。但社会和网络的发展对农林院校的马克思主义理论教育产生了很大的影响,使其存在着一些不尽如人意的地方。主要有以下几个方面:

  1.教学方式方法陈旧、落后。目前的农林院校大多仍沿袭以往的灌输式、“填鸭”的教学方法,虽然相当一部分教师积极采用多媒体教学,但仍然存在着以灌输为主,并未从根本上调动学生的积极性,未能真正的发挥学生的主体性功能。

  2.课堂组织体系不合理。目前农林院校的课堂组织体系仍采用大班教学,庞大的授课对象使教师在课堂上无法全面掌握学生的思想动态,无法与学生进行充分的互动,进而造成了无法及时了解教学效果,无法更有效的提升马克思主义理论教育的时效性。

  3.观念上缺乏重视、制度上缺乏保证。一直以来马克思主义理论教育就被上至学校层下至学生忽视,认为专业课是学习的中心,思想政治理论课可有可无。这种观念形成了一种重专业轻理论的学习氛围,影响着一级级学生。而在制度上也缺乏相应的支持和保证,在进行课程改革时往往会首先被牺牲掉。

  4.师资不足,教师素质有待提高。一方面,农林院校的扩招使学生的人数越来越多,而教师的数量并未增加,这就导致教师的工作量不断增加,疲于上课,根本没有时间和精力去探索新的教学方法,去钻研如何提高马克思主义理论教育的时效性。另一方面,一些教师的素质不高,缺乏对马克思主义理论的深刻理解和把握,从而无法深入地向学生讲解,大大地影响了马克思主义理论的教学效果。

  5.学生厌学。农林院校的学生虽然大部分来自农村,思想较单纯,而马克思主义理论课往往是在一二年级开设,这时正是他们接受新思想、新旧思想交替的关键时刻。一些学生往往由于辨别能力差,对不良思想缺乏抵抗力而对马克思主义理论课产生厌倦、抵触情绪;再加上大部分学生带有跳出农门,成为城里人的功利思想,在学习时往往会对能有助于实现自己目的的课程感兴趣,而对自己认为用处不大的课程忽视。

  二、农林院校马克思主义理论教育存在问题剖析

  农林院校马克思主义理论教育之所以出现上述问题,是有着深刻的社会原因和学校原因的。

  1.社会原因。改革开放以后,我国开始发生深刻的变化,外国的思想、价值观念不可避免的渗透到国内,对思想领域形成了冲击,马克思主义不再是一统天下的思想。而当代大学生都出生在改革开放后,生长在思想较多元化的环境中,这种思想和价值观的多元化混淆了人们的头脑,直接削弱了马克思主义对青年学生的影响。

  2.学校原因。目前农林院校都将建设高水平、一流大学作为自己的发展目标,将科研能力看做学校的硬实力,而对开展人的思想工作、有助于大学生形成正确的“三观”的马克思主义理论教育却普遍轻视。注重科研能力,看重科研成果对农林院校发展的重要性无可厚非,但其培养的学生大部分要直接进入社会,从事现代化建设,这部分学生对马克思主义理论掌握的程度直接影响着马克思主义在我国的继承和发展。

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