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中学体育教学受多方因素影响
四、在职培训因素
近年的研究表明,体育教师对在职培训的效果基本持否定态度,在职培训的内容设计不当,多数体育教师出于为完成证书或学位要求的需要,大学体育教师授课方式也存在问题,课程大多是以讲座和“传习式’伪主的方法讲授的,教师们经常说大学教师的教学最不讲教学法.,就是最好的证明。体育教师不知道如何将学习的教育理论应用到教学中去,因而形成了一种自己不必也不太可能从教育理论与研究中获益的观念。这些对体育教师教学知识的发展都有不利的影响。
综上所述,影响体育教师教学知识的因素是非常多而且复杂的,研究这些因素的最终目标是最大限度地控制这些因素,使不良影响降到最小。并且,体育教师教学知识的发展要受到休育教师个人、社会、学校、家庭、体育教师教育机构等多种因素的交互影响,所以在对待体育教学时,必须以谦虚、诚恳的态度来实行,抓住有利因素,以求提高体育教师的工作绩效,提高中学体育教师的教学知识,促进我国体育事业的发展。
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