“复合导师制”，指建立学科专业导师小组，在以主导师指导为主的情况下，充分发挥导师组在培养方案调整、课程教学、科学研究和论文等方面集体指导的优势，集众家之长，以利于研究生获得更为全面和系统的指导和训练。这种制度对研究生创新能力培养大有裨益。
5．坚持科学研究创新
科研能力是创新型人才培养的一项重要指标。因此，导师除了抓研究生的理论知识学习外，更要培养研究生树立和强化进行自主创新的观念以及理论联系实际、解决现实问题的能力。导师应吸收研究生参与自己的科研项目，让其从一些基础环节开始熟悉科研的流程，如资料的搜集与整理、新的研究视角的发现、研究方法的选择与运用、研究结论的获得、研究报告的撰写等，让学生在实际操作中掌握科学研究的步骤和规则。在研究生具备一定的科研能力的基础上，指导其独立进行科学研究，让其独立承担一项课题的研究工作，在科学实践中逐步提高自主创新能力。
三、完善培养创新实践的路径
1．实施研究生助教制度
助教在西方大学中扮演着十分重要的角色。在一些知名院校中，教授的工作主要集中在研究及指导研究生方面，很多本科生的课程实际上是由助教担任的。助教通常是由全日制的优秀研究生担任。研究生助教是一件很有意义的工作，首先可以丰富其实践经历，锻炼实践能力，其次还可以获得一定的酬金来补贴生活开销。大连海事大学理论与思想教育硕士研究生助教工作始于2008年l0月，既有效地发挥研究生助教对教学的辅助作用，也促进相关学科的教学效果，并且给硕士研究生提供校内实践的机会，增强其实践创新能力。助教研究生细致入微地答疑解惑，或进行小范围的辅导，既“助教”也“助学”，还提高了办学效益。今后导师还要加强助教工作中研究生创新能力的培养，使助教既达到理论知识的巩固，又不失时宜地进行理论创新或实践创新。
2．加强研究生学术交流活动
学术的生命在于交流，学术交流是研究生创新实践的主要方式。首先是校内本专业内部学术交流，通过导师论坛和研究生学术报告会的形式进行专题探讨和观念交流；还可以参加校内其他学科尤其是相邻专业的学术交流会，不同学科之间的交叉融合能为研究生提供新的理论视野和研究视角。其次是参加国内外的学术交流，具体有两种形式，一是参加国内本学科相关会议，了解学科的研究热点、发展趋势和研究成果；二是到国内相关院校进行调研，通常安排学生到学科发展较好、具有一定专业影响力的院校去，通过参与其相关课程的学习或名师讲坛等方式“取经”。还可以参加国际交流，了解学科的国际发展趋势和热点研究领域。
3．丰富社会实践，增强理论联系实际的能力
社会实践是提高研究生全面素质、发展其创新能力的重要途径。当代研究生教育已越来越重视社会实践的重要性，很多高校已把“社会实践”列为研究生的必修课程之一，纳入教学计划并计学分。
马克思主义理论与思想政治教育硕士研究生培养更应重视社会实践，鼓励研究生参与社会实践活动，增强其理论联系实际和实践创新的能力。研究生的社会实践不能仅停留在参观考察、社会等认识层面，要以解决社会实际问题为导向，有助于研究生理论创新和实践创新能力的提高。除了社会实践课程，还应鼓励研究生在学习与科研活动之余，力所能及地从事社会兼职活动，进行角色体验。当今的马克思主义与思想政治教育不同于20世纪，创新型的马克思主义与思想政治教育工作者要有敏锐的政治嗅觉和渊博的学识，审时度势，与受教育者息息相通，勇于承担较大的理论风险。成功的思想政治教育使受教育者在人生的常态中进发出非凡活力。马克思主义理论与思想政治教育硕士研究生的创新培养模式涉及多个层面，需要多角度、全方位建构，是一项系统工程，有待于不断发展与完善。
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