论“两课”的历史沿革和特色

时间:2017-07-25 论文范文 我要投稿

  [论文摘要]普通高等学校开设的“两课”,即马克思主义理论课和思想品德课,是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。本文主要从“两课”发展的历史及课程的特色来论述“两课”的重要性。

  [论文关键词]“两课”;沿革;特色

  马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”),是国家教育部规定的普通高等学校学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

  一、“两课”的历史沿革

  在普通高等学校开设“两课”有一个历史发展过程。

  1952年秋,高等教育部统一规定,在全国各高等学校开设马克思列宁主义政治理论课,主要开设《中国革命史》和《政治经济学》课程。

  1956年,根据教育部的有关规定,高等学校政治理论课的课程设置调整为:一年级《马列主义基础》,二年级《中国革命史》,三年级《政治经济学》,四年级《辩证唯物主义和历史唯物主义》。

  此后,全国各高校开设的马克思主义理论课一直处在调整之中。特别是1978年十一届三中全会以后,中共中央高度重视高校马克思主义理论课的教学,直接指导和支持“两课”的教学改革。1985年,中共中央发布《关于改革学校思想品德和政治理论课的通知》,课程设置采用“新三门”,即:中国革命史、中国社会主义建设、马克思主义哲学。同时决定开设《人生哲理》、《大学生思想品德》、《法律基础》、《形势与政策》等思想品德课程。

  中共“十五大”把邓小平理论确定为党的指导思想后,中宣部、教育部于1998年6月联合发出《关于印发(关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见)的通知》,出台了新的“两课”课程设置方案,重点推进邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”,思想品德课也做出了相应调整。

  2000年4月,教育部在北京召开了高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学方法改革与邓小平理论教学片《新时期的旗帜》教学使用研讨会,探讨进一步深化“两课”教学方法的改革,推动高等学校邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作。

  2000年9月,教育部颁发《关于加强高等学校思想政治教育进网络的若干意见》,指出通过“两课”在网上的答疑辅导,对深化“两课”教学改革,及时了解师生的思想动态和关注的热点问题,有针对性地进行思想政治教育是很重要的。

  2002年,中共“十六大”把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论确立为中国共产党必须长期坚持的指导思想。与此相适应,高等学校也将《邓小平理论概论》调整为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,其它课程不变。

  2004年,教育部提出要启动和实施“高校‘两课’建设计划”,加强高校思想政治工作。

  2005年,为了提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展,中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。提出了高等学校思想政治理论课课程设置的新方案,拟从2006年开始实施。

  二、“两课”课程的特色

  对青年学生系统进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育是社会主义大学的本质特征之一。高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是每个大学生的必修课程。目前高校本科主要开设以下课程:马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、当代世界政治与经济、思想道德修养和法律基础。

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