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浅谈从“外在建创史”到“内在建设”
二、“外在建设”:马克思主义理论一级学科建设的初始环节
1.“外在建设”是学科建设的初始阶段。由于我们是“人为”地把马克思主义理论提升为一级学科的，因而必然出现这种情况:我们可能还尚未对作为“一级学科”的马克思主义理论本身形成学术研究，就首先进人了对这一学科发展的种种“规划”和“指导”的研究。这种先于学术研究而确立学科的“性质”和“结构”的做法，笔者称之为对该门学科的“外在建设”。作为一种人为提升的一级学科，最初我们不可能直接进人理论本身。我们仅仅是在对该理论的整体直观的基础上，看到了该理论的重要性，因而才把它提升为一级学科的。这样，与传统的学科形成就具有了不同的特点，即马克思主义理论作为一级学科，首先面临的问题是如何将其“建设”为学科而不是自然形成为一级学科。这里说的学科“建设”是原始的创立，而不是完善的意思。通常说的学科建设，是在教育教学方面对每个既定的学科在人才培养、专业设置、科研队伍等方面的“完善”，即它不是对该门学科的理论体系给以何重程度上的丰富和发展，至多是通过该门学科中的专业设置的调整而加深学科内部的优化结构，从而促进学科的发展。而这里所说的马克思主义理论一级学科的建设，则是一种根本性的创造性建设。正因为是人为的创造性建设，我们才有机会在最初的环节上去主动地给出它所具有的学科规定和指导原则。这也说明，对于马克思主义理论学科来说，“外在建设”是一个必然经历的初始环节。
2.“外在建设”所遵循的是前文提到的“学科逻辑”而不是“真理逻辑”。“学科逻辑”是指任何一门学科所以能够成为学科，必然有其基本的规定。因此，目前还仅仅是从把马克思主义理论作为一种学科的意义上，去寻求该理论作为学科的种种规定。这种对使学科能够作为学科而存在的规定，就是对该学科的“外在建设”。因此，所谓“外在建设”就是指，在没有对该门一级学科的整体理论内容有所研究之前，事先根据“学科逻辑”去规范该门学科的“发展规划”和“指导原则”。如有学者提出了马克思主义理论学科价值定位的三个原则:“一是坚持科学性与革命性相统一的原则，与时俱进地把马克思主义理论建设成为一门学理性较强的基础理论学科;二是坚持学术性与现实性相统一的原则，以学术性为动力实现马克思主义理论研究的综合剑新;三是坚持理论与实践相统一的原则，以实践为基础实现马克思主义理论学科的价值目的。”这里，我们仅仅遇到的就是“学科逻辑”所提出的种种弃求。再比如，我们要按照学科逻辑的要求组建相关的“二级学科”。没有“二级学科”的支撑，一级学科就成为空中楼阁。此外，对学科性质的定位、对课程体系的建设、对师资队伍的建设等等，这些都可以被看做是把马克思主义理论纳人到一级学科所做的“外在建设”工作。
3.“外在建设”的特点就是，它不去研究“理论问题”，而是研究种种学科要素之间的“关系’，和学科发展的“指导原则”。这样，“外在建设”不是从该理论本身的“真理逻辑”出发去建设这种理论，而是研究它作为学科所应该具有的种种规定。比如，我们可以提出一系列的“关系”问题作为“外在建设”的总体规划:马克思主义一级学科和其他一级学科的关系、马克思主义理论的所有“二级学科”之间的关系、马克思主义一级学科与马克思主义理论新课程之间的关系。此外，“外在建设”所提供的就是学科建设中的“指导原则”，如科学性原则、实效性原则、学术性原则、革命性原则、整体性原则、理论与实践统一原则等。应该说，所有这些“外在建设”都是指导我们进行马克思主义理论一级学科建设的必要环节。在学科创立之初，这些“外在建”设工作鼻然是十分必要的，它使我们对这一学科有了一个整体的宏观的学科把握，从而在形式上树立了学科观念。但问题是，“外在建设”却也仅仅是学科建设的初步环节，其更加重要的任务是:必须通过对该学科的理论问题的学术研究，进人实质性的“内在建设”环节。否则，这门学科将因为没有内容而流于空泛。
三、学术研究:马克思主义理论一级学科的“内在建设”
1.何谓“内在建设”
当前理论界对马克思主义理论作为一级学科所从事的“外在建设”固然具有重大意义。就是因为，我们是“人为”地建设一门学科，因而，就有它所特有的“人为”的方式。然而，问题是，我们是否应该停留在这种外在建设的层面上?我们把马克思主义理论一级学科的性质定位好了，却不等于我们真正确立了作为一级学科的马克思主义理论体系;我们把马克思主义理论一级学科的基本原则确立起来了，却不等于我们从整体性上确立了马克思主义的人类解放原理;我们把马克思主义理论一级学科所属的二级学科规定好了，却不等于我们对每个领域的理论研究结束了。这也就是说，如果单纯在“外在建设”的意义上，似乎单凭那些熟悉“学科建设”的学者就可以把马克思主义理论建设为一级学科。仿佛我们可以在不去研究马克思主义理论本身作为一级学科的重大原理的前提下，就可以把该学科最终确立起来似的。显然这是不现实的。实际上，在“外在建设”的意义上，“学科建设者”甚至可以不触及到马克思主义理论的具体问题的情况下就可以完成。因为他仅仅需要按照“学科逻辑”来构建就可以了。任何一门学科的学科建设，都可以在没有该学科的具体理论的参与下，独自提出学科建设的形式要求，如学科的整体性、学科的科学性、学科逻辑性等。在这个意义上，“外在建设”还仅仅是该门学科的形式的建设。至于该门学科的实质性建设，则是那些理论家们的事业了。因此，严格说，马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、才真正是马克思主义理论一级学科的“建设者”。因为他们是在理论本身从事“内在建设”的。同理，柏拉图和亚里士多德乃至后来的所有的伟大的哲学家，才是哲学这一一级学科的建设者。总之，在“内在建设”的意义上，学术研究在马克思主义理论一级学科建设中具有优先地位。