当代大学生对马克思主义理论认知情况

时间:2017-07-25 论文范文 我要投稿

  论文摘要:当代大学生是我国青年人中知识较丰富、思想较敏锐的群体,是祖国的未来、民族的希望,是社会价值观念中具有超前性和先导性的群体。当代大学生的整体状况将决定社会未来的整体状况。因此,我们必须对当代大学生对马克思主义理论的认知情况有一个较为清晰的认识,以此推动马克思主义理论的教学。

  论文关键词:马克思主义理论 认知 分析

  “我们是未来的党,而未来是属于青年的。我们是革新者的党,而青年总是更乐于跟着革新者走的。我们是跟旧的腐朽事物进行忘我斗争的党,而青年总是首先投身到忘我斗争中去的。”这段脍炙人口的名言,充分的表达了马克思主义者对青年的信赖和期望。马克思主义理论的发展需要青年的加入和努力;同样,青年正确的人生观、价值观、世界观的确立需要马克思主义理论的指导。

  当代大学生是我国青年人中知识较丰富、思想较敏锐的群体,是祖国的未来、民族的希望,是社会价值观念中具有超前性和先导性的群体。新世纪中叶基本实现富强、民主和文明的社会主义现代化重任,将历史地落在他们的肩上。当代大学生的思想觉悟如何、政治立场如何、政治方向如何,直接关系着社会主义改革开放和现代化建设的成败,关系到我们党长期从事的伟大事业是否后继有人。因此,我们必须对当代大学生对马克思主义理论的认知情况有一个较为清晰的认识,以此推动马克思主义理论的教学。

  一、当代大学生对马克思主义理论认知情况分析

  21世纪的今天,随着全球化的浪潮席卷整个世界,我国加入世贸组织和信息网络化的快速发展,西方国家的政治观念、意识形态对我国的影响和渗透更加广泛、直接,当代大学生的思想意识不可避免的受到冲击,影响当代大学生的健康成长。那么当代大学生的思想觉悟、政治立场、政治方向究竞怎么样?

  分析表1—1可知,认为“21世纪的中国会更加的富强”排在第一位,占72.75%,表明了当代大学生对中国的未来充满信心。认为“共产党将继续领导我们前进”占39.36%,表明当代大学生对中国共产党的信任。认为“马列主义、毛泽x思想和邓小x理论将是我们长期的指导思想”占23.05%,表明马列主义、毛泽x思想和邓小x理论在现今的生命力和指导作用。

  在肯定主流的同时,也必须清醒地看到不少学生在政治态度、政治追求、政治价值观、人生观等方面的模糊认识和采取双重标准较为明显。哈尔滨理工大学学生基本状况调查报告显示仍然有13.37%的学生认为学习邓小x理论对自己没有作用。他们整天埋身于自己的小天地,对政治理论学习嗤之以鼻。他们认可社会主义、集体主义的价值观念,但并不一定内化为自己的行动。少部分人表现出极端个人主义、拜金主义、理想追求与实际行动相背离的倾向,在他们观念中世俗的、功利的、物质的倾向越来越明显。在调查中,34.7%的学生选择以国家利益为重,60.7%的学生希望最好是小损己,大利国。认为中央一年来对社会治安、农村基层政权建设、国有企业下岗安置、反腐化、处理中美关系、精神文明建设等方面的工作,满意度均未达到60%。很多学生的入党带着“为了当干部”、“就业好”、“随大流”这样的动机加入党组织不能不令人担忧。

  从上面的资料我们可以看到,马克思主义在新世纪的今天保持了旺盛的理论生命力,体现了无法替代的指导作用。总体上,当代大学生对学习马克思主义理论充满热情,思想状况呈现出健康、积极、向上的良好态势,基本的政治立场和政治态度是正确的,对党和国家的工作给予充分的肯定。但是由于我国社会处在转型期,社会生活呈现出多样性、复杂性的特点,导致当代大学生在政治追求、价值观念和行为方式也呈现出多样性和复杂性,暴露出一些明显的问题,这同时反映了我们马克思理论教学僵化、落伍的一面,导致社会上负面的东西对大学生思想和行为的影响加剧。

  二、马克思主义理论教学如何与时俱进

  当代大学生获取马克思主义理论知识的主要途径是通过马克思主义理论课和思想道德课的学习。“两课”教育肩负着把马克思主义的伟大真理传播给学生,以科学的理论武装人,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,成为符合伟大祖国需要的合格人才。

  但“两课”的教学在现今的高校中不尽人意。在你对“两课”教学是否满意的调查结果中,只有大约5%的学生对“两课”教学感到“满意”,约25%的学生感到“不满意”,约15%的学生感到“有收获”,却有近55%的学生感到“收获不大”。即是说大约80%的当代大学生对“两课”教学效果持否定态度。这样,就造成了当代大学生不愿上“两课”,对理论说教和灌输产生了抵触心理,使“两课”在部分大学生tl,日中变成了可有可无的课程。这就要求我们很好的解决马克思主义教学如何与时俱进。

  创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。马克思主义理论的教学经过了50年的发展,在今天这样一个特殊的时代,必须进行改革,与时俱进,通过不断的创新适应时代的要求。

  首先,是对“两课”课程体系体系的创新。例如采用上海交通大学国际与公共事务学院胡进教授提出的“5+x”课程设置的思路,即现有的七门课程适当的归并,减为五门——马克思主义基本原理(包括马克思主义哲学原理和马克思主义政治经济学原理)、当代中国马克思主义(包括毛泽x思想和邓小x理论)、思想道德修养、法律基础、形势政策,作为必修课,总课时不变,把更多的课时用于开设选修课,形成重点突出、又有较大弹性和选择余地的主副结合的课程体系。

  其次,是建立一套完整的教学质量监控系统,促进教师更好的教学。哈尔滨工程大学的教师课堂教学质量测评表(学生用)值得借鉴。

  第三,教学方法的创新。在实施以创新为核心的素质教育中,除了改革课程结构外,教学方法和手段的创新也足很重要的。要倡导研究型学习。在教学过程中,要树立以学生为土体的教育观念,改革传统的“满堂灌”式的教学模式,采取灵活多样的教学方法,积极启发引导学生思考问题、提出问题、研究问题,加强教师与学生的双向交流,把教师的角色从以“教”为主逐渐转化为以“导”为主。要发展学生的求异思维,激励学生的求知欲望和想像力,充分发掘和培养学生的自主学习意识和能力。要改革教学手段,积极利用现代化的教学手段,推动创新教育发展可通过声音、图像等多种表现形式,使学生能对知识掌握得更加透彻、形象,激发学生的学习兴趣和创新激情。

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