高校公共政治理论CAI教学的有效性研究

时间:2017-07-26 论文范文 我要投稿

  论文摘要:将信息技术融入教学,是当今教育界一个崭新的知识创新领域,也是高校公共政治课教师无可回避的历史任务和责任。高校公共政治理论CAI教学的研发要强调理论的系统性、科学性;CAI的内容要反映时代性、前沿性;CAI教学表现手法应突出灵活性、生动形象性;CAI教学的操作要体现便捷性、实用性。

  论文关键词:高校公共政治理论教学;CAI;马克思主义理论

  随着现代教育技术的广泛应用,高校公共政治理论教学使用CAI教学已蔚然成风,除正式出版的课件外,近年来许多高校教师从实际出发,有针对性地、自己动手研发并使用CAI教学,改变了传统、单一的政治理论教学模式,解决了教学手段陈旧的问题,提高了教学质量和效果。但也应该看到,作为一种新教学模式的尝试和探索,高校公共政治理论教学CAI的研发和使用还存在着一些误区和不容忽略的问题,本文仅就此略抒己见。

  一、高校公共政治理论教学CAI的研发要强调理论的系统性、科学性

  高校公共政治理论教学的突出特点是其具有较强的理论性、系统性、严肃性。CAI教学要用生动活泼的直观手段恰到好处地体现这种特点并非易事。因此,在研发CAI时要以理论为主线,强化形式为内容服务的意识,而这种服务不是生拉硬造、牵强附会的,更不能本末倒置。否则就会出现“形式上热热闹闹,画面上花里胡哨,学完后理论不大知道”的尴尬局面,违背了教师的初衷。例如:《邓小平理论和“三个代表”思想概论》是高校公共政治理论教学中学时最长、课时量最大的一门课,也是高校马克思主义理论教育的主干课。运用CAI教学是实现其“三进”的有效手段,但前提是教师必须首先对邓小平理论和“三个代表”思想作深入的理论研究,准确把握其理论脉络,融会贯通地理解科学体系,掌握精神实质,在此基础上才能较好地实现理论性、思想性和教学艺术性完美的统一。为了表现邓小平理论和“三个代表”思想的逻辑关系,展示其内在的真理性认识,在CAI设计、制作中,可以充分使用技术链接。

  如图所示,总目录主页展示后,点击第一讲“用发展着的马克思主义指导新的实践”,进入两点问题“邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义”和“‘三个代表’重要思想是马克思主义与中国实际相结合的最新理论成果”,每一个问题又各自包含六个方面内容,点击后可进入细目结合声像、图文展开讲授,并可随时层层概括以至返回主页作归纳总结。同时,为了总体思路清楚,在每一部分画面中都要体现章节纲目、理论要点,并通过技术处理强化重点、突出难点,使教学理论中心突出,科学体系清晰,重点一目了然,难点迎刃而解。

  二、高校公共政治理论教学CAI的教学内容要反映时代性、前沿性

  时代是一条河,奔腾不息;思想也是一条河,永远向前。反映时代、思想主题的高校公共政治理论教学CAI教学不仅在形式上要用先进的现代教育技术手段武装自己,在内容上也必须深刻地体现时代感和现实性。从这个意义上讲,高校公共政治理论教学教师应当具有自主研发CAI课件的意识和常用常新的水平。例如:《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的CAI研发和教学,不是按部就班地使用教材,而是要不断充实、补充和完善文字教材,并在此基础上形成理论文本。要以教育部最新修订的《普通高校公共政治理论教学基本要求》中对《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的基本要求为指导和依据,汇集近年来邓小平理论和“三个代表”重要思想研究领域和思想理论教育教学的新成果,全面反映中共十六大以来党的一系列路线、方针、政策,体现党中央的最新精神,同时在视频和画面内容上也要相应地密切贴近社会实际,使之充满时代气息。如:在相关章节中恰到好处地表现抗洪救灾、抗击非典、“神州五号”飞船发射成功、东北老工业基地振兴、经济体制改革相关的报道和最新数据、青少年道德建设资料、“2会”最新动态等,使理论紧密联系当前社会实际。这样既抓住了大学生的兴奋点,增强了高校公共政治理论教学的吸引力、说服力,又加深了大学生对理论问题的深刻理解,提高了他们分析问题和解决问题的能力。

  三、高校公共政治理论GAI教学表现手法应突出灵活性、生动形象性

  现代教育技术最大的优势是以灵活多样、丰富多彩的手法表现内容。如果仅以多媒体手段来替代传统的板书,CAI教学就失去了本来的意义。高校公共政治理论CAI教学应充分发挥现代教育技术的优势和特点,使政治理论教学声情并茂,视听结合,复杂关系条理化,深奥道理通俗化,枯燥理论形象化。以《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为例,CAI教学课件设计和制作应以其科学理论为线索,紧扣理论主题,用动画、图像、视频、照片、图表等丰富多彩的形式表现理论内容。如:用不同的人物头像或代表大会的主题背景表现党的三代领导集体和新的党中央不同时期的理论贡献;用动画表现中国经济发展战略的历史进程;用柱式图表现国民经济增长情况;用饼式图表现“2会”代表的比例构成;用放大镜、对比闪动逐一突出经济开发区、沿海经济开放区、内地的开放格局;用动画线条表现改革、发展和稳定的关系等。视频是CAI教学中无可替代的重要表现形式,它可以打破时、空的限制,栩栩如生地再现讲课所需的资料内容。从党的十一届三中全会的历史回放到港、澳回归激动人心的实况场景;从计划经济时期人们的衣食住行到改革开放社会主义市场经济的繁荣景象以史证论,史论结合;以情引论,情境交融,可以使教学达到理想的效果。视频的缺点是因教学任务和时间的限制,只能瞬间播放,容易打破教学的连贯性、完整性。这就需要在使用时作好前后教学环境的铺垫和技巧处理,使其自然融入主题而不使学生感到突然。在教学环节把握上可以作为开篇,引出教学内容;也可以作为结论在教学结束前观看;还可以在教学中间激情引智,作为引发讨论的话题;有些视频提前不做音效,由教师在课堂现场做讲解,配音会使学生感到更加亲切自然。总之,高校公共政治理论教学恰如其分地运用CAI教学,可以使教学内容丰富而不零散;教学形式活泼而不混乱;教学环节严谨而不呆板,教学效果功倍而事半。

  四、高校公共政治理论GAI教学的操作要体现便捷性、实用性

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