坚持马克思主义理论教育的五个“统一”

时间:2017-07-26 论文范文 我要投稿

  论文摘要:新世纪新阶段,增强理论的针对性和有效性,必须在继承和发扬优晟传统的基础上进行创新和改进,努力坚持性与科学性、先进性与广泛性、系统性与开放性、传导性与自主性、灌输性与渗透性的辩证统一。

  论文关键词:马克思主义理论教育;原则;方法

  马克思主义理论教育是建设主义精神文明的根本,是巩固马克思主义在意识形态领域地位的重要保证。当前,我们所处的时代发生了深刻的变化,马克思主义理论教育所面临的背景、社会、使命任务,以及马克思主义理论教育发挥作用的领域和对象,同过去相比都有了很大的不同。增强马克思主义理论教育的针对性和有效性,必须在继承和发扬优良传统的基础上,对目标、内容、方法、手段等进行创新和改进,切实建立起与新形势新任务新要求相适应的新机制。

  一、坚持政治性与科学性的统一

  马克思主义有着鲜明的阶级性,但其阶级性与其真理性并不矛盾。马克思自己就曾讲过,“科学越是毫无顾忌和大公无私,它就越符合工人的利益和愿望。”正因为如此,开展马克思主义理论教育,不能仅仅突出其政治性的一面,还要彰显其科学性的一面;既要作为无产阶级的世界观和方法论来掌握,也要作为人类共同的文明成果来学习;既要作为政治理论来灌输让人们信仰,还要作为科学真理来讲授让人们信服。只有真正做到把政治性与科学性有机统一起来,才能增强马克思主义理论教育的说服力和感召力。实践也证明,一种科学理论要让人们接受它乃至信仰它,仅仅满足于概念化、公式化和颂扬式教育是远远不够的,这样做的结果只会掩盖甚至抹杀其真理的光芒。从这些年的实际情况来看,我们在坚持马克思主义理论教育的政治性、思想性的同时,还应在充分揭示马克思主义科学性、真理性上下功夫,这应该成为新形势下马克思主义理论教育的一个着力点。首先,要把学习马克思主义的科学结论与学习马克思主义的科学方法结合起来。也就是说,学习马克思主义理论,既要学习领会其科学结论、科学预言,还要学习掌握其得出科学结论、做出科学预言的科学方法。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的世界观和方法论,是我们坚定社会主义、共产主义信念的理论根据,是我们从事一切社会实践活动的科学指南。只有领会掌握了这一科学方法,定马克思主义信仰才有了科学基础。其次,要把领会马克思主义的科学理论与领会马克思主义的科学精神结合起来。我们说马克思主义是科学的,指的不仅仅是马克思主义的正确理论,还包括贯穿其中的科学精神,这种科学精神集中体现为马克思主义理论的科学性、实践性、开放性和创新性。正是因为马克思主义是发展的科学、实践的理论和开放的体系,马克思主义才能成为一种真正世界性的义化现象,才能始终保持强大的生命力。

  二、坚持先进性与广泛性的统一

  坚持马克思主义理论教育的先进性,这是马克思主义理论教育的内在要求。特别是在面临多种价值取向需要做出选择,以及多种思想相互并存需要做出鉴别的情况下,马克思主义理论教育必须担负起弘扬主旋律、发挥主导性作用的历史使命,而决不能被某些复杂问题所困扰,决不能陷于具体问题之中无力引导。同时也必须看到,我们开展马克思主义理论教育,必须立足社会主义初级阶段这个基本国情。“社会主义初级阶段”这个论断,不仅反映了我国现阶段发展不平衡、总体较为落后的状况,同时也反映了我国现阶段人们思想水平参差不齐的状况。在新的历史条件下,不仅社会生活呈现出多样化,人们的思想意识、价值取向也呈现出日渐多样化的发展趋势。因此,开展马克思主义理论教育,就不能忽视教育的广泛性,必须贯彻先进性要求与广泛性要求相统一的原则,坚持统一思想与尊重差异相结合,坚持鼓励先进与照顾多数相结合,坚持最终目标与阶段目标相结合。一方面,要注意教育要求的层次性。对群众中的先进群体、代表人物,要引导他们始终保持共产党员的先进性,充分发挥他们的模范带头作用。对广大人民、普通群众,则要从他们的思想道德实际出发,坚持用社会主义思想道德来规范和引导他们正确对待自身利益,自觉把个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益统一起来,并且积极引导和鼓励他们向更高的思想境界迈进。另一方面,要注意教育目标的阶段性。人的成长的阶段性特点,决定了思想教育不是一次完成的。社会在不断地向前发展,也要求人们在思想道德观念上不断进行更新。开展马克思主义理论教育,必须着眼教育对象特别是青少年在不同成长时期的思想特点,着眼不同时代背景对教育对象思想政治素质的现实要求,提出阶段性目标,实施分阶段指导,坚持循序渐进,由浅入深,保持理论教育的连续性,使马克思主义理论更好地引导群众、掌握群众。

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