高校政治课教师应加强马克思主义理论修养

时间:2017-07-26 论文范文 我要投稿

  论文关键词:理论  修养

  论文摘要:高校政治理论课教师以传授马克思主义理论、培养大学生世界观、人生观和价值观为己任。对学生进行思想政治,任重道远。为此,教师们必须深人学习和研究马克思主义理论,加强马克思主义理论修养,已自己的马克思主义学识和修为去感染和教育学生。

  我国高等院校开设的政治理论课是宣传和马克思主义理论的重要渠道,也是对当代大学生进行人生观、世界观和价值观树立和培养的重要阵地。政治理论课在高校整个教学体系中的地位和作用应该说是无与伦比。而通过讲授政治理论课来宜传马克思主义理论的活动过程中,其主体是教师。也就是说,教师在这个传授过程中起关键作用。目前,我国高校政治理论课教师队伍虽说总体状况良好,但存在令人担忧的地方。尤其是执教教师理论修养尚缺,难以高质量完成教学任务。因此,加强自身的马克思主义理论修养,是政治理论课教师的必修一课。

  1、加强马克思主义理论修养的必要性

  在我国改革开放的新形势下,就目前我国高校政治理论课教师的知识结构和理论水平而言,教师们势必加强马克思主义理论修养。

  1 .1马克思主义理论是思想政治教育的理论基础

  政治理论课的实质是对青年学生进行思想政治教育。而思想政治教育正是以马克思主义理论作为自己的理论基础的。马克思主义是关于自然、和人的思维的一般规律的科学。思想政治教育则是关于人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作的科学。在人的问题上,最基本的是世界观、人生观和价值观问题。思想政治教育所涉及的理论和原则,是马克思主义理论的具体运用。具体的说,马克思主义为思想政治教育提供了科学的世界观和方法论,马克思主义政治学确立了思想政治教育的原则,而科学理论又为思想政治教育指明了方向。所以,思想政治教育必须以马克思主义而不能以别的主义为理论依据。

  辨证唯物主义认为,物质决定意识,而意识对物质又具有能动的反作用。马克思主义理论是先进的科学的思想,也就是先进的科学意识。我们必须用这种意识教育和武装广大青年学生和人民群众,提高他们认识世界和改造世界的能力。正如毛泽东主席所曾指出的:“人们的社会存在,决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”(《毛泽东著作选读》下册,人民出版社,1986年版,第839页)

  所以,高校政治教师如果没有扎实的马克思主义理论功底不能上好政治理论课,也无法让政治理论课成为提高学生思想境界的法宝。

  1.2加强马克思主义理论修养是马克思主义中国化的客观要求

  马克思主义关于人类社会发展的一般规律的学说在今天并没有过时,她仍然是我们认识当代和社会主义发展变化的思想武器。但马克思主义不是一成不变的教条,她本身也要随着时代的发展变化而发展。在马克思主义诞生以来的160年间,无论是时代特征还是社会实践都发生了巨大的变化。时代主题从战争与革命转变为和平与发展;科学技术的发展更可以说是日新月异。上世纪中叶以来以为主导的现代科学革命和信息革命迅速改变了社会生产和社会生活的各个方面,今天的全球化与信息化已成为不可阻挡的潮流。一百多年来,社会主义也在曲折中不断前进,由理论变为现实后,又由一实践发展为多国实践,进而突破了传统建设模式,开辟了社会主义改革开放的新局面。

  上世纪七十年代末,我国政府奏出了时代最强音:中央提出“对内改革、对外开发”的宏大政策。改革开放迄今已走过30年。30年来,我国经济社会面貌发生了巨大变化:经济经济实力显著增强,经济结构不断改善,综合国力提高,政治和精神文明得到长足发展,人民生活水平和质量空前提高。我国的改革开放的巨大成就正是在坚持马克思主义的指导下取得的。同时,我们在改革开放的实践过程中,还发展了马克思主义,成功地创立了马克思主义新的理论形式,实现了马克思主义的中国化。邓小平理论、“三个代表”重要思想概论、科学发展观是马克思主义中国化的理论成果。这些新的理论是在改革实践基础上产生的,又成为指导改革的新理论。马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题,就是把中国革命、建设和改革的实践经验和经验提升为理论,就是把马克思主义根植于中国的优秀之中。当然,实现马克思主义的中国化,也是马克思主义理论的内在要求,因为马克思主义只有在同各国具体实际相结合,才能开辟自身的发展道路。

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