增强马克思主义理论教育针对性有效性的思考

时间:2017-07-29 论文范文 我要投稿

  论文摘要:增强马克思主义理论教育的针对性有效性是当前理论教育中的一个重大课题,必须用辩证的观点分析问题,研究对策;必须使教育的政治性与科学性相统一;必须使教育的先进性与广泛性相统一;必须使教育的系统性与开放性相统一;必须使教育的灌输性与自主性相统一。

  论文关键词:马克思主义 理论教育 针对性 有效性

  马克思主义理论教育是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的根本手段。当前,马克思主义理论教育所面临的历史背景、社会环境、使命任务以及马克思主义理论教育发挥作用的领域和对象,与过去相比都有了很大的不同。开展马克思主义理论教育,必须在继承和发扬优良传统的基础上,对目标、内容、方法、手段等进行创新和改进,切实增强教育的针对性有效性。

  一、坚持政治性与科学性的统一

  马克思主义被确立为我党我军的指导思想,必然使马克思主义理论教育带有鲜明的政治色彩。但同时必须看到,马克思主义虽然有着鲜明的阶级性,然而其阶级性与其真理性并不矛盾,因为马克思主义首先是科学、是真理。马克思自己就曾讲过,“科学越是毫无顾忌和大公无私,它就越符合工人的利益和愿望。”正因为如此,开展马克思主义教育,不能仅仅突出其政治性的一面,也要彰显其科学性的一面;既要作为无产阶级的世界观方法论来掌握,也要作为人类的共同文明成果来学习;既要作为政治理论来灌输,让人们学习、信仰,也要作为科学真理来讲授,让人们信服、接受。只有真正做到把政治性与科学性有机统一起来,才能增强马克思主义理论教育的说服力和感召力。实践证明,一种科学理论要让人们接受它乃至信仰它,仅仅满足于概念化、公式化和颂扬式教育是远远不够的,这样做的结果只会掩盖甚至抹杀其真理的光芒。从这些年的实际情况来看,我们在坚持马克思主义理论教育的政治性、思想性的同时,还应重视在充分揭示马克思主义科学性、真理性上下功夫。这应该成为新形势下马克思主义理论教育的一个着力点。要把学习马克思主义的科学结论与学习马克思主义的科学方法结合起来。学习马克思主义理论,既要学习领会其科学结论和科学预言,也要学习掌握其得出科学结论、作出科学预言的科学方法。辩证唯物主义和历史唯物主义作为马克思主义的世界观和方法论,构成马克思主义的思想灵魂,是我们坚定社会主义、共产主义信念的理论依据,是我们从事一切社会实践活动的科学指南。只有领会掌握了这一科学方法,坚定马克思主义信仰才有了科学基础和科学源头。

  我们说马克思主义是科学的,指的不仅仅是马克思主义的理论体系,还包括贯穿其中的科学精神。这种科学精神集中体现为马克思主义理论的科学性、实践性、开放性和创新性。归结起来,就是实事求是的理论精髓,与时俱进的理论品质。正是因为马克思主义是发展的科学、实践的理论和开放的体系,所以马克思主义发展到今天,才能成为一种真正世界性的文化现象。

  二、坚持先进性与广泛性的统一

  坚持马克思主义理论教育的先进性,是马克思主义理论教育的必然要求。马克思主义理论教育必须担负起弘扬主旋律、发挥主导性作用的历史使命,而决不能被许多复杂关系所困扰。同时必须看到,开展马克思主义理论教育,必须立足社会主义初级阶段这个基本国情。在新的历史条件下,社会生活各个领域、各个层面的多样化已经成为社会主义发展、繁荣的表征。我们坚持和发展马克思主义理论教育的先进性,就不能忽视对教育广泛性的关注,必须贯彻先进性要求与广泛性要求相统一的原则,坚持统一思想与尊重差异相结合,坚持鼓励先进与照顾多数相结合,坚持最终目标与阶段目标相结合。一方面,要坚持教育要求的层次性。对群众中的先进群体、代表人物,要敢于用共产主义理想信念来规范和要求,引导他们始终保持共产党员的先进性,充分发挥他们的模范带头作用。对广大人民、普通群众,则要从他们实际具有的思想道德基础出发,坚持用社会主义思想道德来要求和规范,重点引导他们正确对待自身利益,自觉把个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、当前利益与长远利益正确地统一起来,并鼓励引导他们向更高层次发展。另一方面,还要坚持教育目标的阶段性。人的成长的阶段性特点决定人的教育不是一次完成的。社会在不断向前发展,也要求人们在思想道德观念上不断进行更新。开展马克思主义理论教育,必须着眼教育对象特别是青少年在不同成长时期的思想特点,着眼不同时代背景对教育对象思想政治素质的特殊要求,提出阶段性目标,实施分阶段指导,坚持循序渐进,由浅人深,保持理论教育的连续性,实现理论教育的全程化。

  三、坚持系统性与开放性的统一

  马克思主义理论是以系统形式存在的科学体系。马克思主义理论教育必须坚持系统性原则,充分发挥其认识世界的普遍功能和改造世界的积极功能。从学科建设的角度来看,马克思主义理论教育保持相对固定的基础内容、相对稳定的课程设置和比较规范的基本教材,对于建设一个成熟、完备的教育体系固然是十分必要的。但必须明确的是,我们强调马克思主义理论教育的系统性,并不是说它是静止的、封闭的,相反,它是一个发展的、开放的体系。要使这项教育始终保持旺盛的生机与活力,就不能固守既定内容不变,也不能仅陷于自我论证,而必须把马克思主义教育放在一个开放的环境之中,以开放的态度搞好教育。在改革开放以前,马克思主义理论教育曾形成了相对封闭的思维习惯和研究环境。现在,改革开放的国际环境和历史的发展与进步赋予马克思主义理论许多丰富的、崭新的时代内容,思想的开放与活跃也给马克思主义的发展带来了新的挑战与机遇,马克思主义理论教育既要顺应时代的发展,又要敢于与各种挑战和错误思想进行碰撞、斗争。只有这样,马克思主义理论教育才能真正保持生命力、富有时代性。一方面,马克思主义理论教育要与马克思主义理论创新同步发展。应该说,马克思主义理论教育不断更新内容的自我开放过程就是马克思主义理论不断发展自己的必然结果。马克思主义理论教育要适应新的时代和新的实践,就必须根据时代特点和社会主义建设的实际需要不断更新教育的具体内容体系。既要坚持用马克思主义的基本立场、观点和方法分析各种现实问题,指导社会主义实践;又要坚持在实践中不断发展马克思主义,让马克思主义理论教育始终伴随马克思主义中国化的历史进程,用马克思主义发展的最新成果武装头脑、指导实践,推进工作。紧跟时代发展变化,紧跟理论创新步伐,紧贴党的中心任务,以开放的态度对待教育内容的更新,是保证马克思主义理论教育生命力的基础。另一方面,马克思主义理论教育要与各种非马克思主义、反马克思主义思想相比较、相竞争才能存在,才能具有说服力。正确的思想总是同错误的思想对立而存在的,人们接受一个思想往往也是在两种思想激烈碰撞、相互比较之后进行取舍的。引导人们在比较中鉴别,能够充分发挥人的主观能动性,满足人们自我认知、自我选择的主体性心理需求,从而达到在比较、鉴别中接受教育的良好效果。在改革开放和建立社会主义市场经济的大背景下,正确的思想与错误的思想相互交织、进步的观念与落后的观念相互影响是不可避免的,马克思主义与反马克思主义的斗争、唯物主义与唯心主义的斗争将是长期的、复杂的。面对这种形势,马克思主义理论教育必须以开放包容的态度和探索真理的勇气,正确引导人们开展理论交锋和思想斗争,分清正确谬误,划清是非界限,真正认清马克思主义理论的科学性和先进性,切实增强人们的鉴别力和免疫力。

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