谈高校辅导员如何对“90后”大学生进行教育管理

时间:2017-07-29 论文范文 我要投稿

  【论文关键词】“90后”大学生 高校辅导员 

  【论文摘 要】随着“90后”大学生成为我国高校学生的主体,基于“90后”的整体特征,高校辅导员应密切关注“90后”大学生的教育和问题,积极探索适合管理和引导“90后”大学生的新方法,为学生的全面发展作出贡献。
  
  高校辅导员是开展大学生思想教育的骨干力量,也是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。面对如今大学校园里的“90后”大学生,高职高专院校的辅导员面临着更多的挑战。
  一 “90后”大学生的现状
  1.“90后”大学生的普遍较脆弱,耐挫力差
  “90后”大学生常被称为“幸福的一代”,生活水平的提高满足了他们的物质需求,而较好的家庭条件和环境也使他们的成长道路较为平坦,但是这也在一定程度上减少了“90后”面对挫折和失败的机会。进入大学后,由于强烈的自我意识,不能面对生活和学习上遇到的挫折,长此以往,有不少大学生存在不同程度的心理问题。以笔者所在学校为例,近三年,每年都有学生因心理问题休学或退学,这些都要求我们辅导员要密切关注学生的心理动态。
  2.信息化社会使“90后”大学生思想早熟
  在信息高速发展的时代成长起来的“90后”大学生,接受的海量信息使他们的思想更为早熟,对每件事他们都有自己的见解。他们在讨论问题时的观点深刻、严密,善于表达,甚至有强迫自己用成年人的思维思考问题的倾向。
  3.自信张扬、追求个性、表现自我,但团队合作意识不强
  “90后”身处在、信息爆炸的社会大环境下,这使得他们可以有更开阔的视野。从他们的言谈举止中就能感受到一种对自己能力的强烈肯定,他们极少有对未来的失望或迷茫。他们张扬自我,非常乐意组织活动,不放过展现自己才华的机会。他们想法新颖,思维活跃,体现出人们通常观念中的“个性张扬、叛逆”等特点。但调查发现,“90后”大学生遇事并不喜欢与人合作,他们过于表现自己,团队合作精神较差。
  二 辅导员应如何创新工作,对“90后”大学生进行教育和管理
  大学时代是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,作为高校辅导员,应结合“90后”大学生的思想特点、生活实际、成长中的困惑,有针对性地进行思想政治教育、专业素质教育和心理健康教育。
  1.转变工作观念
  高校辅导员要实现从“管”向“导”的转变,树立“以人为本”的服务理念,要实现由“管理”向“服务”转变的理念,在服务中实施教育,在服务中进行管理。要树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的理念,想学生之所想,解学生之所惑,启学生之所能,与学生建立平等、和谐的师生关系,引导学生学习和成长。
  2.创新工作方法
  在工作方法上,我们应该结合学生的实际需要,不断探索和实践工作的新方法,增强思想政治教育的实效性。
  第一,要理解关心学生,培养他们健全的人格。进入大学的“90后”,在进入大学之前,他们有父母和长辈各方面的精心呵护,当他们进入大学校园时,什么都要自己动手,难以驾驭自己的生活。因此,生活茫然,没有周密的学习计划,抵抗外界诱惑的能力也较差,乃至对所学专业与将来的就业及人生的目标没有准确的定位。由此,作为辅导员,应该从对学生理解的角度,将关爱渗透到他们的学习和生活中,让他们在心理上先长大成人;对于他们的行为方式以学校的规章制度去要求,使他们明白生活在社会中必须受到约束,从而使他们从行为上长大成人;通过大学的日常生活、集体活动和社会实践等,培养他们的独立、自信的人格,培养他们的责任意识,使之拥有健全的人格,从而使他们在精神上长大成人。

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