探索课堂教学方式,着力培养学生自主合作学习能力
课堂上构建开放型教学模式，大胆放手让学生自主学习，并不意味着教师放手不管，反而对教师的要求更高了，更需要教师备课时精心设计问题，根据教学内容，让问题环环相扣，层层递进，针对不同层次学生的基础知识和能力分层要求，分层设问，分层练习，尽可能让全体学生动起来，以激发每个学生的求知欲，促进学生的自主学习。
四、营造和谐课堂，培养学生学习的主动性
教师在课堂上建立、宽松、和谐的师生关系，用尊重、平等的情感去感染学生。教师要亲切，要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。让每个学生积极参与到探究、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们创新的潜能。
给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生趟着石头过河。通过学生的预习自学，经学生自己的思考、体验，在个人探索的基础上，让学生发表各自的见解，并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同，归纳出本节课的教学内容，教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。
锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情，尽量创造机会让他发言，消除其胆怯。
教师在课堂上力求做到精讲精练，教师的拓展、点拨要“点到为止”，启发学生自己进行概括、总结，教师进行引申精讲，并灵活设计变式的综合训练，培养学生对知识的归纳、小结能力。学生预习到的知识是零碎的、片面的，因此，教师在知识归纳中起作用，让学生起主体作用。要处理好“空白”教学，即对教学内容和方法的处理要为学生提供思考的机会，为他们留有发挥的余地，不把学生的思路拘禁在教师设置的教案框框内，问题讲到关键处要有意停顿，让学生积极主动地去构建自己的认知结构，发展创造思维能力。
培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
参考文献：
1、《中学课程辅导·教学研究》第19期
2、科学研究，费洁如
3、在课堂教学中如何运用自主学习和合作学习
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