毕业论文提纲格式写作
标题：论中学教师对新课程改革的不适应性及应对策略
[摘要] 基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。在这种背景下的新课程改革，给中小学教师带来了很大的不适，主要有教师的角色转换、教师的视角转换、教师的教学方式、学生的学习方式等方面所引起的心里不适，针对新课程改革中教师这些心理不适, 给出教师的自身努力、学校的策略和社会支持等三种应对策略。
[关键词] 基础教育;新课程改革;教师;心里不适;应对策略
[引言]：随着新课程改革的进行，也有很多的专家、教师意识到了这个问题，并对它展开了研究。但由于传统教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改变是非常难，研究也没有太深入的进行。因为课程的改革是势在必行的，教师只有去适应它的变化，适应社会的发展，才能让自己更好的发展。那么，跟着这个趋势，我们的研究将会越来越来剥出真相，更能掌握住新课程改革的真是目的，提高我国的教育质量和水平。本文主要就对教师的`这些心理不适应进行分析，并提出一些相应的应对策略，总结其经验教训，以此给一些处在这种状况下的教师做些参考。
[正文]
一 引 言
1.1基础教育新课程改革时代背景
1.1.1 社会发展与课程功能滞后
1.1.2 素质教育与课程运作流弊
1.1.3 价值转型与课程旨趣单向
二 教师对新课程改革的不适应性
2.1 教师对由居高临下向平等融洽的角色转变的心里不适
2.2 教师对视角的转换的不适应
2.3 教师对新的教学方式的心里不适
2.4 教师对学生的新学习方式的心里不适应
2.5 教师对自我的心里不适
三 应对新课程改革中教师心理不适的策略
3.1 教师的自身努力层面
3.1.1 教师要关注自身在新课改中的教师转换
3.1.2 提高教学监控能力
3.1.3 正视自己，提高自信，完善自我
3.2 学校策略层面
3.2.1 学校管理策略
3.2.2 学校的培训策略
3.2.3 学校的交流策略
3.3 社会支持层面
3.1.1 加快教师专业化进程
3.3.2 建立科学的教师评价体系
3.3.3 要理解和尊重教师
四 结束语
教学论文提纲格式范文一
摘要 4-5
Abstract 5
1 引言 9-15
1.1 课题的背景和意义 9-11
1.2 国内外研究进展 11-14
1.3 课题研究的内容和方法 14-15
2 多元智能理论在中学地理实践中的适宜性 15-20
2.1 多元智能理论的内涵及教育启示 15-17
2.2 地理学科的性质、特点以及地理教育目标 17-18
2.3 多元智能理论在地理教学中的应用优势 18-20
3 高中地理多元智能理论课堂教学应用研究 20-32
3.1 多元智能理论与高中地理结合的教学思路 20
3.2 多元智能理论在高中地理教学中的应用原则 20-22
3.3 基于不同类型学生智能组合差异背景下的教学实践 22-29
3.4 实践效果分析和反思 29-32
4 基于多元智能理论指导下的地理教师专业化发展 32-36
4.1 我国素质教育对教师专业化成长的要求 32
4.2 借鉴多元智能理论促进教师专业化发展的途径 32-36
5 结论、反思与展望 36-40
5.1 主要结论 36-37
5.2 存在的不足和创新点 37
5.3 展望 37-40
参考文献 40-41
附录 1 41-43
附录 2 43-45
致谢 45-46
在校期间的科研成果 46
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