新课标理念下的数学课堂教学提纲
总之，《标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式。注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分地从事交流的机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。
四、改变学习方式，开展小组合作学习
传统的学习方式使学生完全处于一种被动接受的状态，新的课程标准指出：要充分挖掘和利用学习资源，运用多种学习手段开展主动有效的学习。教学中，当提出一个问题后，首先应给学生充分独立的学习时间，然后组织学生小组合作学习，在组内交流自己的看法，形成＂统一＂意见后，再到全班进行交流；再次形成＂统一＂意见，使学生形成正确认识，并在这一过程中体验积极的情感。如，教学＂统计＂一课时，教师提出问题后，让学生独立思考，找到解决问题的办法：调查同学们最喜欢吃什么水果后，再组织学生小组合作进行调查与统计，然后让学生汇报调查与统计结果。在这一过程中，学生不仅掌握了基本统计方法，而且获得了积极的情感体验，进而形成正确的价值观。
小组合作学习倡导教师与学生、学生与学生进行多边互动，是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。数学问题往往可以用不同的方法加以解决，通过小组合作的形式，每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点，这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养学生的创造性思维十分有利。每个学生都有机会发表自己的看法，都有可能获得成功的体验。激发学生积极思考问题以后，学生就会有自己的看法，并且都急着想回答，仅靠在课堂上的个别回答，显然不能满足学生这种倾诉的需要。这时采用小组合作交流的形式，满足每一位学生交流倾诉的愿望，既是尊重别人，又是学生张扬个性的好方法。
课堂教学要建立和谐融洽的师生关系，教师要善于和学生沟通，创设宽松、愉快、和谐、自主的学习氛围，让学生对学习产生兴趣，掌握学习的主动权。教师必须勇于转变自己的角色，努力成为学生的帮助者，成为学生的良师益友，从而能更好地激发学生的学习兴趣，这也是提高课堂教学质量的关键所在在新课程理念下的课堂教学，教师的“教”从根本上来说是为学生的“学”服务的，课堂教学必须密切关注学生的学习需求，“以学定教，顺学而导”，使师生之间产生心灵碰撞，只有这样，在新课程理念下的课堂教学才能真正达到实效。