法律文书运用多媒体教学是教学方法的创新(3)

时间:2021-04-17 18:11:35 论文写作 我要投稿

法律文书运用多媒体教学是教学方法的创新


(五)传统的教学,教师边讲解、边板书,有一个推理的过程;学生边听、边看、边思考,师生的思维比较同步;运用多媒体教学,推理的过程不容易演示出来,一下子就跳跃到结论或结果部分,学生不易明白,师生的思维不能同步进行,而且师生之间在特定的情境中富有情感的交流往往成为人和冰冷的机器之间的毫无情感的交流,对授课过程中学生的反映“视而不见”,在这一点上,还不如传统的教学效果好。起来,彼此互为补充,取长补短,才能达到教育效果的最优化。

(一)提供优秀范文,让学生大量阅读。现在的学生大多数直接从中学考到大学,没有具体的法律实践经验或事物管理经验,对法律文书非常陌生,教师收集、打印下发优秀的法律文书例文,或者指定阅读优秀法律文书汇编之类的书籍,有助于学生尽快熟悉法律文书的文体,掌握制作法律文书的技能、技巧。
(二)采用比较法,运用计算机或者实物投影器,讨论、归纳相近知识点的异同,演示或者展示正反例文,用以启发和引导学生思考、模仿和借鉴,了解各种写法的优劣、利弊,寻找、总结写作规律。
(三)采用案例教学法,用录像机播放讯问教学片或者法庭审理实况,通过实战训练学生制作笔录的能力;用实物投影器展示法律实践中不符合规范要求的各种笔录原文,加深对规范化重要性的认识:将生活中的现实案例印发给学生,要求依据相应的法律法规,制作系列法律文书,既帮助复习已经学过的法学、公安学等知识,又可让学生牢固掌握法律文书相应文种的格式、内容和写作要求。
(四)精讲多练,随堂点评。应用多媒体教学尽管是现代教育技术的体现,但也不过是教学手段的一种而己,运用的目的还是为了培养学生观察问题的能力、判断能力以及运用知识解决问题的能力。具体到法律文书教学,目的是培养和提高学生的实际写作能力,因此课堂讲授的理论应以指导实践和开发学生智力为宗旨,宜精不宜泛,即只注重那些与写作实践联系密切,指导作用较为直接的理论,以便给课堂写作训练腾出时间,而且有了多媒体课件,也节省了在黑板上板书的时间,为精讲多练创造了良好的条件。至于课堂写作训练,既有综合的,又有单项的;既有整体的,又有局部的;既有正面的,又有反面的。在学生写作过程中,教师不断在教室巡回,作必要的指导或提示,发现存在共性的问题,可将有代表性的作业投影到屏幕上,教师当场点评,指出问题所在,提出解决办法,也就是,教师通过课堂训练指导和帮助学生摸索写作规律和掌握写作要领,积累写作经验。
(五)作业评析。运用计算机或者实物投影器总结作业情况,演示或展示好的方面以及普遍存在的不足,分析原因,最后展示优秀之作或教师写的范文。
(六)向学生提供与多媒体课件相配套的教学参考资料,创造课后计算机调阅的条件、环境。综上所述,多媒体技术在提高了课堂教学效果的同时,也对教师的综合素质提出了更高的要求,如何把握好传统教学和多媒体课件之间的尺度,既保留传统教学的优势,又发挥多媒体技术的长处,是摆在教师面前的一个很重要的问题,只有正确处理好这两者之间的关系,使二者之间优势互补,才能使法律文书教学跨人一个崭新的时代!

四、要实现教育教学的最优化,只有将现代教育技术与传统教学手段相结合多媒体的应用充分体现出它的教育优势和不可替代性,但也有一定的局限性,只有将现代教育技术与传统教学手段结合

[参考文献]
[l]邓杰.教育技术学—引导教学走向艺术化垅界「MI.北京:社会科学文献出版社,2001.
[2]张庆秀.应用多媒体教学需要注意的几个问题!J].教育实践与研究.20()2,(3).

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