教育生态学下英语写作教学设计论文

时间:2018-08-14 论文写作 我要投稿

  摘要:20世纪70年代中期兴起的教育生态学是一门新兴的教育学分支学科,是生态学原理与方法在教育学中渗透与应用的产物。该文将通过对教育生态学内涵进行介绍,从花盆效应、耐度定律与最适度原则、教育节律和平衡与失调四方面对一次高三英语写作教学设计个案进行分析,从中得出在教育生态学视觉下对高中英语写作教学的相关反思。

  关键词:教育生态学;耐度定律与最适度原则;教育节律;花盆效应;平衡与失调

  1引言

  教育生态学是20世纪70年代中期兴起的一门新兴的教育学分支学科,是生态学原理与方法在教育学中渗透与应用的产物。关于教育生态学的研究最早出现于西方,现在研究最多的也是西方,诸如克雷明教育生态学思想、阿什比的高等教育生态研究等理论成果深刻影响了西方教育生态学的发展。我国对教育生态学的研究起步较晚,大部分是在国外理论研究的基础上进行的。本文将通过对教育生态学内涵进行介绍,从耐度定律与最适度原则、教育节律、花盆效应和平衡与失调四方面对一次高三英语写作教学设计个案进行分析,从中得出在教育生态学视觉下对高中英语写作教学的相关反思。

  2教育生态学的内涵

  生态教育学是生态学原理与方法在教育学中渗透与应用的产物,它依据生态学原理,特别是生态系统、自然平衡、协调进化等原理,研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学,把教育与生态环境联系起来,并以其相互关系及其作用机理作为其研究的对象,研究各种教育现象与成因,进而掌握并指导教育发展的趋势和方向。[1]1967年美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯克雷明在《公共教育》一书中最早提出“教育生态学”这一术语,20世纪70年代教育生态学在西方得以兴起。我国的教育生态学研究起步较晚,20世纪60年代,台湾师范大学教育学系方炳林率先从事这一领域的研究,而大陆学者对教育生态学的研究始于80年代末90年代初。[2]

  3教育生态学视角下的个案分析

  本文从教育生态学的耐度定律与最适度原则、教育节律、花盆效应和平衡与失调四方面对一次高三英语写作教学设计个案进行分析,从中得出在教育生态学视觉下对高中英语写作教学的相关反思。在G市中心城区高中英语教研活动中,H学校高三英语W老师给我们展示了一堂英语写作课,从教育生态学的角度出发,其教学设计有很多借鉴之处。

  3.1耐度定律与最适度原则

  耐度定律即量力而行,尽力而为。教学内容的输出要根据学情而定