论文写作存在的问题
大学生活又即将即将结束，毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种、有准备的检验大学学习成果的形式，那么毕业论文应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的论文写作中存在的问题，欢迎大家分享。
论文写作存在的问题 篇1
摘 要：为有效提升高职学生毕业论文（含毕业论文、毕业设计、调查报告等，下同）的水平，本文提出，通过充分发挥各方资源，采取尽早介入、分步实施的论文写作指导措施，将论文写作指导融入课程教学、实践教学环节，在课程教学和实践教学中进行系统安排、统一规划。高职学生完成毕业论文有利于其职业发展；提倡高职论文选题应紧密联系实践。
高职教育的人才培养目标是高技能的应用型人才。相较于本科院校，高职教育的基本特点是：学制短，在校时间少；把学生的实际应用能力、动手能力的培养，作为重要的目标；另外，根据目前的招生情况，还存在着学生素质较低的状况。由于这些特点，形成了毕业论文的写作及指导的困惑，其主要表现为：教师对高职学生是否要完成毕业论文存在争议；如果要完成，写什么、如何选题、怎样才能提高毕业论文的质量等？根据现有的时间安排，学生面临毕业既要完成毕业论文、参加毕业实习又在忙于找工作，时间仓促，导致应付毕业论文；缺乏专业论题的资料积累；写作水平有限等。如何统一指导教师的思想，在现有的条件下，通过合理的安排、规划，使学生能够在有限的时间里，较好完成与其水平相当的毕业论文，是本文希望达到的目标。
一、毕业论文写作中存在的主要问题
（一）时间安排仓促由于高职教育学制只有三年，扣减毕业实习，在校学习的时间仅有二年半左右的时间。毕业论文的写作一般安排在临毕业———毕业实习期间，实习前安排任务，实习结束时交论文，学生边实习边写论文。然而，由于目前就业形势严峻，学生面临毕业，一方面实习过程就在兼顾找工作，另一方面还要完成毕业论文，许多同学还是选择先搞好实习、找到工作，毕业论文的写作受到前所未有的冲击，学生对毕业论文应付了事。
（二）条件限制，资料有限安排在实习期间完成毕业论文，学生离开学校，没有相应的图书、杂志，没有相应的网络资料（论文写作需要的专用网络资源），无法找到论文写作所需的相关资料，没有相应的阅读量，无法独立完成论文，部分同学在普通的网站上抄袭陈旧的资料。
（三）写作水平有限，文字表达能力欠缺在指导论文过程中，教师发现：有一部分同学连论文写作的基本格式尚未了解，就已经完成论文，上交指导教师了；有的同学，由于写作水平限制，有写作思路，无法通顺表达；有的同学摘录网络上的文章，拼凑在一起，文章结构不完整，有头无尾或有尾无头，连起码的承上启下的过渡文字也没有；文章的题目选取也不尽如人意。总之受写作水平所限，无法顺利完成论文。
（四）学生选题困难由于缺乏专业论题的应有知识积累，对有关专业的学术动态、热点、难点、焦点缺乏了解；缺乏查找资料应有的知识；更无从找到适合高职学生特点的、难易程度相当的论题，这不仅是学生的困惑，也是困扰指导教师的一个问题。为了缓解上述问题，通过充分发挥各方资源，采取尽早介入、分步实施的论文写作指导措施，将论文写作指导融入课程教学、实践教学环节，在课程教学和实践教学中进行系统安排、统一规划。
二、学生毕业论文写作指导
规划论文写作指导规划主要从时间、形式和内容三方面进行规划。时间规划主要分为：一在专业基础课、专业课程开始前，一般可在第二学年的第一学期，安排论文写作规范、文献资料查找方法介绍的专题讲座；二在专业课学习过程中安排课程论文[1]（或称小论文、下同）的写作；三在第三学年的第一学期开始安排选题，寻找、确定指导教师，期末完成；四是第三学年第二学期完成毕业论文。之所以将专题讲座的时间安排在专业课程开始前，主要是根据本文规划，在专业课程中安排学生写课程论文，根据专题讲座的规划内容，既是为课程论文的写作做必要的准备，也可为毕业论文的写作打基础；在第三学年的第一学期开始安排选题，寻找、确定指导教师，这样时间比较充裕、在校查找资料方便，学生与指导教师的沟通也会比较充分。形式、内容规划具体如下：
（一）专题讲座专题讲座可以安排以班级为单位，或以同年级同专业为单位；讲座的内容包括：
（1）论文写作的各文体介绍、写作的基本格式、文献的引用等规范；
（2）学术资料的查找渠道、查找方法；
（3）专业领域各学科的学术动态，热点、难点及焦点；
（4）当前专业实务工作中存在的主要问题等。有关论文写作规范、资料查找等公共性的内容可以年级为单位开设；有关专业及相关实务的专题讲座应分专业进行。可聘请各学科的理论界专业人士、企业单位的实务专家开设讲座。也可充分发挥校内专业教师的作用，如语言文学专业教师统一教授论文写作规范；图书馆的专业人士传授文献检索知识等。
（二）课程学习过程中的专业论题资料积累、课程论文写作在专业基础课、专业课课程学习过程中，每门课程安排一至二次的专业论题阅读、讨论、撰写课程论文。可采取的主要步骤：一是布置学生专题阅读；二撰写课程论文；三分小组交流；四是小组派代表在班级交流。教师主持课堂讨论，对学生发言过程中优点给予肯定，指出不足之处。课后教师评定课程论文。成绩的评定可参考毕业论文，按等级评定。课程论文的写作既可以为毕业论文的写作做铺垫，可为专业论题资料的积累做准备，又可以更深入理解和掌握所学课程。大力提倡课程论文的另一考虑是，可以充分发挥每一位专业教师在专业课题研究方面的优势。但是课程论文的实施存在着突出问题：一是课程论文的选题。正如选题是毕业论文写作存在的难点一样，课程论文的选题也是较困难的。建议的做法是，开始可以先由教师统一命题，先训练学生查找资料做同题“作文”，再逐步推进在教师限定的范围内由学生分小组选题，再个人单独选题。二是实施课程论文无疑会大大增加教师的工作量，在目前的生师比下这个问题特别突出，建议的做法是，在教师应布置的作业中给课程论文留一部分的空间，或把课程论文当作学生平时考核的一部分内容。
（三）实践、实习过程中收集资料以会计专业为例，学生的实践、实习不仅有毕业实习，还包括不只一次的认识性实习。认识性实习的时间一般安排在专业基础课、专业课开设之中，学生通过专题讲座的学习、课程论文的写作训练，对一些专业论题有了一定的了解，那么在认识性实习环节，就会有意识地与企业的实践去对照，带着问题去实习；作为高职学生的毕业论文，应提倡紧密联系实际。以会计专业为例，在实践学习环节学生应主要了解、观察企业的生产经营的特点、会计工作的流程、会计核算、财务管理过程中存在的问题、实践中可供推介的经验等，收集相关的资料。
（四）选题根据高职教育的培养目标，高职学生的毕业论文首先应从社会实践中选题：高职学生通过生产性实习、认识性实习等实践环节，通过勤工俭学的机会，有条件的还可利用寒、暑假到实践中搜集资料、通过细致观察，弄清情况，并将企业实务与所学专业知识相结合、进行对比，对所收集的资料予以加工整理，从中找出所要研究的专题。第二从专业阅读中寻找论题：通过阅读专业论著、期刊、报纸等寻找自己感兴趣的问题，了解热点、难点、焦点，在阅读中还可以发现某些冷门或空白区域。第三在专业课程学习中寻找课题：在专业课程学习中，通过了解专业的历史演变和当今的研究现状以及亟待解决的问题，应用所学的专业知识，解决某一专业论题；还可结合课程论文，在课程论文的基础上进行拓展、进一步研究，形成毕业论文等。另外，论文的选题亦可考虑指导教师的专长，可获得最好的指导效果。
（五）论文写作过程的指导方式按照现有的论文写作指导安排，每位教师都有相当数量的指导任务，要完成从选题、提纲、初稿、二稿、三稿等的指导工作。建议在指导过程中，设计专用的“指导过程记录表”，按周对每位学生的写作进展进行记录。其作用一，可防止教师指导人数多造成遗忘、遗漏，对教师和学生有督促作用；二可以详细记录每一位学生的写作进展，掌握全面情况，避免成绩评定的主观性；另外还可留下教师工作的原始记录。在沟通形式上，由于写作的过程，学生在毕业实习，限制了面批面改的时间，建议至少安排一或二次的面批面改时间。据部分教师的指导经验，经常出现教师给学生回了邮件，学生反馈说没有收到，建议指导方式结合采用邮件、电话、面批等方式。