英语毕业论文写作、指导问题分析

时间:2018-01-15 论文写作 我要投稿

  摘要:英语专业本科毕业论文写作一直是高校外语教育研究和关注的热点,如何提高学生论文质量是外语教师不断努力的教学目标之一。针对毕业论文写作过程中学生与教学中的问题,找出问题症结所在,进行相对应的指导和管理的改革,才能真正帮助学生圆满完成这一学习任务。英语专业本科毕业论文质量并不理想,这暴露出教学和管理等方面的问题。

  一、毕业论文写作、指导问题分析

  1。学生方面

  (1)学生论文写作意识淡薄。这包括主客观两个方面的原因。客观上,毕业论文写作与研究生考试、公务员考试、英语专业八级考试、出国申请、工作应聘等重要考试时间上有冲突。学生往往表现出浮躁的心态,很难静下心来,踏实地收集资料,因而论文前期准备明显不足,这直接影响后期论文的写作。主观上,学生认为毕业论文写作只是毕业前的一个程序,它对毕业和就业没有实质性的影响。因此,学生抱着应付的态度草草了事。

  (2)学生论文写作能力薄弱。造成这一问题的原因有三,一是学生知识结构不合理。本科阶段高年级虽然开设了语言学、教学法、跨文化交际、翻译理论与实践等课程,但知识掌握的程度尚不能支撑专业课题的深度分析和思考,甚至不足以培养文献的研读能力。有研究发现学生没有实质的学术论文写作经历和感性意识,其本身知识结构不合理,表现出基础知识比较贫乏、语言运用能力和表达能力不强等问题[1]。二是学生学术语言运用与表达薄弱。许多学生毕业论文的语言表达达不到学术论文的要求,多出现语句欠通顺达意,句子结构不完整,词语搭配不正确,标点符号不恰当等问题。三是学生文献研读能力不强。撰写论文,就是要对研究领域的现象、问题上升到理论高度去进行探讨研究,并把研究成果反映出来。学生大多对于研究方法只有耳闻,对于如何科学利用数据库、期刊网等进行文献检索,知之甚少。

  2。管理方面论文指导与管理缺乏一贯性的严肃监督机制。毕业论文受重视与否,关键在于教学单位的主观认识和指导教师的态度。研究发现,现今英语专业毕业论文的管理上存在四个问题,即缺乏适合英语专业特点的管理条例;管理机构不健全,职责分工不明确;缺乏有力的监控程序;缺少科学、客观的毕业论文质量评估体系。[2]传统的毕业生论文管理上注重形式多一些,要求比较随意,教师往往抱有不负责的态度,许多教师认为学生最后都毕业,论文无论如何都要放行,还拿什么来约束论文质量呢?学校的就业率也是教学评估一个指标,为难学生也是为难自己。

  3。教师方面教师自身科研经验有限,很难给予学生有的放矢的指导。目前,许多教师自身不重视研究,缺少研究经验,只强调外语的工具性,忽视外语的人文性。许多教师忙碌于一线的教学工作,缺乏对自己教学和专业的思考,少有论文发表和专著的出版,甚至对论文写作规范也知之不深。因而在指导学生的毕业论文写作时理论深度和思辨能力都显得欠缺。

  二、毕业论文写作、指导的对策针对毕业论文写作和指导中的问题,解决对策应体现在课程设置、论文管理和师德影响三方面。

  1。开设学术论文写作课,增设相关专业选修课开设论文写作课,针对学生在论文写作中易出现的问题展开教学。教学要关注三个层面,一是技术(technical)层面,即论文写作的基本程序,包括论文写作的基本模式、论文各组成部分、提纲的写作、参考文献的规范等;二是主题性(thematic)层面,即论文的主旨和选题的切入点;三是方法论(method—ological)层面,即选题后如何选择研究方法。多开设选修课,学生可以根据毕业论文写作方向补充专业知识,积累论文写作的资料,以保障知识、能力结构的相对完整,进而形成自己的研究观点。

  2。加强论文写作过程中师生行为的督促管理论文指导要实行导师负责制。导师要严格要求学生,培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风,应定期安排时间与学生见面,检查论文的进展情况。师生交流时间、次数要有专门的量化规定。论文写作的指导过程要通过文本体现出来,包括开题审批表、中期检查表、指导教师评语表、论文审阅评语表、论文答辩表、学生指导手册和论文撰写规范,即“五表二册”。开题审批表要从细节上设计论文题目、选题的目的和意义、研究现状、准备工作、进度安排(以周为单位)和指导教师的意见。指导教师可据此检查学生论文的价值、阅读的文献、设计的研究方法等,确定是否可以开题。开题审批表将保证学生写作有条不紊地进行,教师可根据学生可能存在的问题提供资源上的指导,使他们能够有的放矢地进行文献阅读和资源查询。毕业论文中期检查表的设计应围绕两个基本问题:一是“论文是否达到准许答辩的基本要求”;二是“论文存在的问题”。该表要求指导教师之间相互交换学生论文,对论文进行二次审读,对存在的问题提出整改和完善的要求,使学生和指导教师可以据此进行论文二次修改,以保证论文的质量。该表可有效监督论文质量的提高和教师的工作态度以及论文的写作进程。指导教师评语表、论文审阅评语表和论文答辩表是针对学生论文的指导和评阅过程而设计的,目的是使一篇论文处于指导教师、中期交换指导教师、评阅教师和答辩教师小组共同指导,有效避免教师不认真、学生敷衍的现象,在客观上保证论文的质量。学生指导手册主要记录师生交流的时间和内容,教师要签字;论文撰写规范主要从论文的格式方面进行说明,保证学生在论文的形式方面有据可依。

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