浅谈提高学生写作能力论文

时间:2019-04-02 论文写作 我要投稿

  从事语文教学多年,深知作文教学是整个语文教学的重要部分。然而现实却并非如人意,事实是学生花费大量时间写了,教师耗费精力仔细认真批了,学生喊苦,教师叫累,却收效甚微。然而,学生苦于写作文,怕写作文,谈“作”色变,这是当今存在的普遍现象。因此,如何提高学生的写作能力,提高学生语文素质,全面实施素质教育,这是摆在每个语文教师面前的一个首要任务。

  首先,让他们明白为学习而写作的目的,也就是把写作当作学习其他学科知识和技能的一种手段,其实在许多课程的学习,写作已经在起着这样的作用,只不过学生没有认识到这一点。我走访了几位理科教师,物理、数学、化学考试试题,常常要使用文字表达,没有一定的语言表达能力是不行的,这正是对写作的需要,学生认识到写作与其他学科是密不可分的,写作为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对为什么要写作文就有了正确的认识。学习的积极性才会调动起来,改变学生一直认为是应付老师而写作、为完成作业而写作的现状。但是学生往往无话可说,其中一个原因是受到个人的生活和思维的限制。作文离不开生活,生活是丰富多彩的,是千变万化的。生活中的万物万事都是我们观察的对象。人的一言一行、一举一动都会给我们启示。“说”要为写作服务。这是应试教育向素质教育转变的一种有益尝试。

  常言道:好记性不如烂笔头。阅读不做笔记,知识犹如过眼云烟,不留痕迹,如果边读边想,手脑并用,把有用的材料随时记下,增强了记忆,积累知识,又加深了对知识的理解。笔记做多了,思考多了,就可能触动思考的火花,进而可以独立创作。做阅读笔记的方法多种多样,常见的是以下几种:做摘记、根据自己对阅读的理解和需要,把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谚语典故和史实等,及时分类摘抄在笔记本上。写摘要、把读物的内容、要点、基本情况等进行归纳缩写。这种方法能培养分析、综合、比较、概括的能力。写心得:写出自己对读物的感想、收获、疑问和评价。最常见的一种是写读后感。“读书破万卷,下笔如有神”,这句话说明了读书与写作的辩证关系。写作与阅读应有机结合,充分发挥课文的范例作用。叶老曾说过“语文教材无非是例子,凭这个例子使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”。学生在读中长见识,学习遣词造句、布局谋篇、立意选材、修辞运用等,在写作中能运用自如。如,学习《谁是最可爱的人》,可摹拟选材;学习《一面》,可摹拟结构;学习《最后一课》,可摹拟心理描写等等。通过读写结合,缩短学生心理上与课文的时空距离,增强了自信心。参照一定模式,消除了“无话可说”对作文产生的恐惧心理,通过自身所经历的生活片断的语言表达,自然能悟范文中写作方法的运用。观察课外生活。许多学生抱怨学校生活单调枯燥,尤其是农村中学教学设施不足,教学条件较差,课外活动受到限制,学生情绪低落,教师是应该能理解的,此时此地,教师更要给予学生全面的细致的指导,帮助学生在狭小的天地中寻找挖掘可写的素材。学校只要开展活动就要学生亲身参与、发表真切感受。每年的开学典礼,期中期末的表彰大会,周一早晨的升旗仪式,国旗下的讲话;每年的运动会,操场上声嘶力竭的呼喊,集体合作与拼搏;宿舍生活你争我吵,摩擦不断,传来爽朗的笑声;餐厅里,碗勺的撞击声,排队的嚷嚷声,混在一起;再看餐厅里,学生们的狼吞虎咽,评论饭菜的不满与期盼的话语;校园里,卫生扫除的进行,花草树木的养护,都需要引导学生留心观察,开展每日一忆,每周一讲活动,要求学生入睡前,把每天经历的事回想一下,把你认为有意义的事挑选出来,第二天早晨,留3~5分钟交流评讲,比一比谁是生活的有心人。

  在初中语文教学中,对教材里的一些名篇《春》、《爱莲说》、《岳阳楼记》等,我们要指导学生花大力气背诵。这些文章每篇都有精华可取,这些宝贵的知识,要及时指导给学生。除此之外,对教材中乃至课外读物中的精彩片断、优美语句也要求学生熟读、背诵。在背诵的基础上体会范文谋篇布局的特点,揣摩构思和行文思路的规律,学习语言表达的技巧等。如果大脑中不贮存一些优美词句,不蕴含一些丰富语言,不体会别人的思想感情,是写不出好文章的。批改是作文教学中的一个关键的环节。有了批改,才能体现学生作文水平的高低、优差之分。同时批改也是提高学生写作兴趣和写作能力的一个重要因素。批改与写作相结合,以批改促写作能力的提高。

  坚持“教师批改为主,学生改为辅”的作文批改法。教师批改,又是面改为主。面改即手把手、面对面教的方法。叶圣陶非常赞赏面改作文:“给学生改文,最有效的办法是面改”。面改中始终要贯穿激励机制,因人施改。不同学生和不同作文,采取不同方法。对写作水平较好同学则采取“点拨式面改”,适当点出文:改进要点,然后让学生自改。对写作水平中等的同学则采用“共议式面改”,跟学生共同念文稿,遇到需改的地方就提问题,让学生自己考虑;如学生领悟不过来的,则要指导改正。

  作者:彭晓玲 单位:内蒙古呼和浩特市第三十五中学

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