营销教学论文
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高职院校市场营销教学改革
摘要：随着时代的不断更迭，社会主义市场经济的发展非常迅速，并且在近时间段已经趋于成熟，企业对于营销工作的重视程度越来越重，普通员工对于市场的需求也在不断的变大。市场营销专业因为独特的学科特性从之前无人问津的冷门专业摇身变为炙手可热的抢手专业。但是，传统陈旧的市场营销学科教学并不能适应目前营销人员的特殊需求，中国大部分高职院校并不能按照市场营销的实际市场来改变自己的教学方式，导致学生只学理论，进入社会之后工作应变能力不够，整个工作磨练时间不断加长。铎对现在中国市场营销专业教学的现状，本文从分析目前中国市场营销专业的一些问题中来给予高职院校创新一些建议。
关键词：高职院校；市场营销；变革
一、中国目前的高职市场营销专业教学的现况
目前中国高职院校在市场营销专业教学过程中以目前比较落后的教学方法不能满足毕业生社会适应性，这也会造成社会不能满足对营销人才的需求。造成这些问题主要有下面几点：
（一）适合高等职业教育教学理念的缺失
２０世纪以内，中国的经济开始迅速的发展，以经济发展为基础的高等职业教育事业发展也进入黄金时期，但在发展的同时也会伴随着各种各样的问题。一方面，高等职业教育的教学理念还停留在上个世纪，创新度不够。另一方面，中国大部分的高等职业学校脱胎于之前的中等职业教育学院，在教学的理念上面还沿用了之前的中等职业教育的理念，不能给予学生最好的学习环境。学生还会被当成小孩子，不能释放天性。还有就是高等职业教育作为高等教育的一种传统的学科，在原有传统的教学当中并没有得到创新，还是只会给学生讲理论。日积月累，高职教育教学理念的缺失，制约了高职院校学生职业能力的发展，同时也制约了高职院校自身的快速发展。
（二）缺乏各种教学方法和教学手段
现在中国的高职院校数量已经是非常多了，但是高职院校市场营销专业的教学模式依旧只能分为两种类型：案例分析法和多媒体教学法。但是伴随着目前井喷式的营销专业人数的提升，传统的两种教学模式的弊端越来越显露，导致现在并不能满足日常授课过程中的使用。传统的授课方法还停留在教师每天通过自己的备课，然后在黑板上书写课本上的东西，学生在下面使劲地背着的`阶段，即使有案例的分析也无济于事，案例的更新速度完全跟不上营销市场的变化，所有的授课理论只停留在纸上谈兵的阶段。还有就是国内大部分高等院校的学校都配备有多媒体教室，但是很多老师不能与时俱进，缺乏使用多媒体功能运用的现代教学手段，导致多媒体的使用仅仅只是为了活跃课堂气氛而已。目前这些问题已经暴露得越来越严重，导致学生失去了学营销专业的兴趣，大部分学生学习也仅仅只是为了考试不被挂科，毕业的时候能有一张毕业证而已，到了社会上才发现自己并不会什么实际的东西。缺乏教学方法的多样性已经是限制营销专业发展的一个最重要的问题。
（三）缺乏学生的职业能力和科学的评价体系来适应现代的营销教学
中国高职院校市场营销课程在评价学生成绩方面跟传统的学科没有任何的区别，毫无创新的意识。只通过书面的学习，然后一学期结束之后老师就会给学生讲考试重点，然后学生就使劲地背，疲于应付这些考试，这样的考评体系对于学生的能力和创新意识是没有得到重视的。往往有能力有才华的学生也只会去应付这些考试而失去原有的能力，从而影响学生对营销专业的热爱，降低学生的学习积极性，不利于培养学生的职业能力。市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力。只有重视过程中的培养才能在结果的时候获得丰收。
（四）实践教学形式过于表面
中国加入ＷＴＯ以后。经济全球化和信息全球化就来到了，中国的经济也进入腾飞的阶段，困难伴随着机遇，这样的环境要求也对中国的市场营销专业提出了更高的要求与期望。在整个市场经济环境当中，中国需要大量的市场营销的专业人才。但是，中国高等职业院校的教学营销手段还十分的缺乏。不注重实践的过程，平时书本上面学到的东西并不能与实际的市场环境相结合，导致学生与社会脱节严重。所以这也是中国高等职业院校亟须解决的问题。现目前中国市场营销专业课程培训设置主要有三种做法：书面授课、学校内部实训和学校外部实训。
书面授课为了复习平时在教学课程中掌握的知识、并且在最开始的时候解决一些之前留下的问题而开设的，但是由于教师的局限性，教师的力量和深度有待加强。每次书面授课的内容都是毫无更新的，在前期没有做好准备工作，不能分析最重要的问题。学校内部实训是为了学校外部实训做准备，一般的做法都是提前模拟好外部实训会遇到的问题，但是没有考虑到市场营销的市场已经日新月异，导致在学校里面做了很多的实训，一到社会上实训就发挥不出一点效果。而在培训阶段最好接受知识的阶段就是学校外部实训。一般的学校会跟企业进行合作然后让学生去实习。但是学校考虑到学生的安全问题，实践和预算等方面，往往半天或者一天就结束了培训的课程，导致很多学生还没明白是怎么一回事就已经结束了，这样往往限制了很多学生对知识的渴望。
二、总结与建议
伴随着中国经济的不断发展，可想而知市场营销专业在现在以及未来的前景都是很可观的，所以国内的高等职业院校不能坐以待毙，耽误学生的前程，虽然目前高等职业院校的老师都有很长的教学经验，但是在日新月异的变化当中，作为老师一定要从自身开始学习，老师要多学习社会上营销公司的新手段，新方法，并且把这些新的方式方法融合成一个一个新的案例，然后在课堂上以案例模拟的形式讲述给学生，让学生也参与到其中。把创新实践放到平常的课堂当中，既增加课堂趣味，也使得学生会对营销专业越来越喜爱。职业院校也可以聘请社会中做得比较好的营销公司管理者到学校定期地开展实践讲座，把社会上新的营销动态传递给在校学生，多给予鼓励，树立自信心。同时和企业签订实践培训协议，高年级学生能提前进入企业进行实训。让学生能够提前适应社会。这样培训出来的学生不但对于营销专业的知识掌握的牢固，并且进入社会也有一定的生存能力。让教学理念和知识有机统一，提供能力和素质，让高等职业院校为人才的培养尽一份力。
参与式教学法中高校市场营销教学应用
摘要：随着社会的发展和市场竞争的加剧，市场营销变得越来越复杂。第二次中央新疆工作座谈会的召开及丝绸之路经济带战略的提出，使南疆进入了跨越式发展的重要历史时期，对南疆高校也提出了新要求。基于此，本文研究参与式教学法在南疆高校市场营销教学中的应用并提出建议。
关键词：参与式教学法;南疆高校;市场营销
随着国家经济体制的改革，社会的经济上升到了一定的高度，市场营销的发展越来越困难。因此，在教育体制改革的背景下，高校市场营销教育面临着改革的局面。南疆高校作为南疆的轴心组织，如何通过改革壮大与发展本身，并提高南疆市场经济，是一个值得思考的问题。所以，在南疆高校中，教师和学生都应该注重市场营销的培养，不断加强自身的学习。
一、参与式教学法的概念
参与式教学法是一种合作式或协作式的教学方法，需要全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，其目的主要是为了让所有学生都能够积极主动地参与到学习中来。同时，这种教学方式能很好地帮助学生深刻领悟和掌握所学的知识，能够使学生将这种知识运用到实践中。
二、参与式教学法在南疆高校市场营销教学中的应用策略
南疆地区属于少数民族聚集区，且经济发展相对落后，一些偏远的乡村地区基础教育更为落后。参与式教学法的应用，适用于南疆高校市场营销教学的过程中，可以帮助南疆地区的经济发展。
1.树立教学新理念，明确教学目标传统的教学模式是教师讲台上讲课，学生在下面听讲，很少有互动的过程，而参与式教学法的应用需要调动全体师生才能够实行。因此，参与式教学法与传统的教学法有很大的区别。在教学过程中，教师想要发挥参与式教学法的作用就必须树立正确的教学理念，改变原有的旧教学观念，充分认识到教学改革的重要性，充分发挥参与式教学法的作用，这样才能够提高教学水平。此外，教师应该制定明确的教学目标，发挥参与式教学法的优势，使学生成为学习的主体，帮助学生提高学习效率，明确这一目标，以此将参与式教学法融入教学中。
2.学会运用参与式教学法教学参与式教学法是一个新型的教学方式，教师在教学过程中，要大胆地运用参与式教学法中的教学方式来实施教学。参与式教学法蕴含着多种教学方法，其中有课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、案例分析、讲故事、辩论等。因此，教师可以选用几个实用的教学方法应用于教学之中。
（1）头脑风暴法。头脑风暴法是指教师先提出某些社会现象或问题，然后让每个学生都提出不同的想法，通过无尽的联想，拓展学生的思维，同时理解和吸收所讲的内容。对于南疆学生来说，我们可以举一个关于南疆的例子。例如，教师可以问，如果你在草原上看到一只羊，你会想到什么？答案让所有学生去想，无论出现什么样的答案，教师都可以把它记录下来，然后进行筛选，并鼓励学生继续展开想象，激发学生学习的热情和积极性。
（2）案例分析法。案例教学方法应该是在教学过程中比较常用的一种，但在参与式教学法中体现案例分析法就比较困难了。对于南疆高校的市场营销教学，同样可以举一个众所周知的例子。例如，教师可以讲述大家经常使用的淘宝，讲述淘宝的成长历程，同时要求每一位学生在写出自己对这个故事中存在的市场营销策略和体现的市场营销的精神。这样可以加深学生对知识的理解与记忆，有利于培养学生的分析能力、解决问题的能力以及决策能力。
（3）角色扮演法。角色扮演，进入情景的学习是比较容易提高学生学习效率的方法之一。学生可以在游戏中学习知识，掌握技能，能够在角色扮演过程中充分发挥自己的才能。在市场营销的过程中，所需要的就是面对面地与别人打交道。例如，在课堂中，教师可以让两个不同班级的学生两个一组，两个人互相推销一支钢笔，看谁能将自己推销的产品卖给对方。当表演结束后，教师让学生反思在推销过程中是否运用了市场营销的相关知识，还是运用了别的方法，把这些写下来。
3.建设实践教学基地，提高学生的知识运用能力教学的转变，不能局限于课堂之中，而要懂得走出去。市场营销是一门社会能力，其主要是通过人与人之间的沟通，从而达成目标。在课堂中，理论的知识固然重要，但实践才是唯一的真理。因此，教师可以组织全体学生建立一个营销基地，让学生在课余时间面向社会及学校去推销自己的产品，按照公司制度给予工资和奖励。这样就可以激发学生的动力，同时也可以使学生将市场营销技能充分发挥出来，并检验自己的不足之处，从而让学生对市场营销有更深的认识。
三、结束语
综上所述，参与式教学模式作为一种新的教学模式，在南疆高校市场营销教学过程中有着重要作用。随着社会前进的步伐，市场经济体制不断的改革，南疆高校市场营销教学需要重视参与式教学模式的应用，同时要不断地创新教学模式，让学生更好地参与教学过程，提高实践技能，以适应南疆经济的发展，同时也适应社会经济的发展。
参考文献：
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[2]陈威，王丽娜.基于“参与式”教学模式在高校市场营销教学改革应用的研究[J].亚太教育，2016
[3]佟筱枫，赵晓玲，李明.市场营销专业财务课程中参与式教学法的应用——以本量利分析教学为例[J].知识经济，2014
[4]赵永刚，余宁.参与式教学法在《市场营销学》课堂上的应用[J].湖北科技学院学报，2015.
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