当代信息技术论文

时间:2020-10-20 16:53:41 其他类论文 我要投稿

当代信息技术论文

  随着信息技术的不断发展,信息技术已经渗透到社会的各行各业,对社会经济管理的影响包括人力资源管理的影响也越来越大。以下是小编为大家搜集整理提供到的当代信息技术论文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

当代信息技术论文

  当代信息技术论文1

  现代信息技术

  目前,国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境,培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。《中学思想政治课课程标准》提出了要培养学生的四种能力。一是搜集和处理信息的能力,这是信息社会的公民必备的基本能力。在信息纷繁复杂的社会中,这项能力的培养尤显重要。二是获得新知识的能力,这对学生而言,是一种可持续发展的能力。学校教育最重要的不在于教会了学生多少现成的知识,而要致力于引导学生保持对学习的热情,以及获得自主学习的能力。三是分析和解决问题的能力。今后我们要面对的问题将不再是单纯的理论的问题,而是真实的生活情景中的综合化问题,因而密切知识同生活经验的联系,培养综合能力势在必行。四是交流与合作的能力,这是现代社会公民不可或缺的基本能力。实现基础教育课程改革的目标,就要将政治学科的教学和信息技术有效整合。

  一、信息技术运用于思想政治课教学势在必行

  中学思想政治课具有知识性、政策性、时效性、鲜明性、社会性、实践性的特点,理论性过强会导致学生听不懂。新入学的学生对这方面的了解不多,要把书本的理论变成通俗易懂且他们能接受的观点是教学中的一个难点。这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点、原理、道德行为规范,从而使本学科内容体现出自身的价值,折射出它的魅力,例如在讲解《道德与法律》的区别时,我首先在网上找了一个“范跑跑”的事例,并把它通过多媒体打在屏幕上,让学生分析得出结论:“范跑跑”违背了道德,但法律却拿他没办法,从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别,比起教师的生讲,效果要好得多。

  二、信息技术对激发学生兴趣的作用

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”思想政治课不同于其他课,仅仅凭教师一张嘴一支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里,要想让学生爱上思想政治课,就要想方设法激发学生的兴趣。要使学生对思想政治课产生兴趣,最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣,从而反思自己的行为,改变自己,培养他们良好的品德和健康的人格。而现代信息技术恰恰能做到这一点。例如在讲《走进法律》“我们身边的规则”时,就可以用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频来导入本课,既可以让学生知道不守规则的惨痛代价,又能让学生懂得规则的重要性,从而做到遵守社会规则,既淡化难点又进行了情感态度价值观的教育,学生在听的同时也受到了教育,达到了我们的教育目的。另外,再讲一些国家的政策法规时,单纯靠教师讲枯燥乏味,完全可以让学生课前上网搜集,多多了解这方面的知识,上课时让学生来举例说明,学生更容易理解。现阶段孩子对法律不是很了解,所以教师利用多媒体及网络的资源共享优势,寻找违法犯罪的事例和处罚,最大限度地利用网上资源、信息,从根本上改变单纯使用有限的教材的现象。同时教师可在网上获取信息,为课堂提供最新的素材,使学生的学习空间得到拓展和延伸。

  三、信息技术在思想政治课上的具体表现

  (一)备课环节

  俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”为了能上好一节课,教师需要查找大量的资料,为了能让学生更好地理解所学知识,还要想方设法吸引学生,让他们接受新知识,为树立正确的人生价值观打下良好的基础。而当今的社会变化日新月异,新生事物很多,作为教师,我们要跟上时代的步伐,这就需要我们利用网络资源,来搜集相关的信息和资料,首先自己弄懂,然后再教懂学生。所以,我们的教学是离不开网络的,因为有很多东西是从网络中获得的。网络为我们的教学提供了一个广阔的平台,为我们的备课提供了良好的条件。

  (二)上课环节

  思想政治课理论性较强,枯燥乏味,以前所施行的“满堂灌”的教学方式,学生根本不爱听。要提高课堂的效率和改善课堂教学气氛,就必须增加课堂教学的'直观性和趣味性,而这个从网络中就可以获得。国家为我们的教学提供了一个很好的平台,远程教育有很多适合我们课文内容的课件,用课件上课的成绩是显著的,效果很好。同时可以让学生在网络上自由畅游,获取更多的知识,扩大知识视野。例如法律部分,可以给学生播放青少年违法犯罪的材料和视频资料来吸引学生的注意力,通过具体的案例,让学生分析青少年犯罪的原因,进而提醒自己别犯相同的错误,达到教育的目的,而且学生记忆深刻,对他们来说这是最好的方法。还可以给学生一些网址,让他们自己学习一些法律知识,以后走向社会不至于是个法盲。由此可见,通过网络可以让学生自主学习很多知识,培养他们分析材料的能力。总之,方法是多样的,但目的只有一个,就是让学生适应社会。

  四、信息技术在思想政治课教学中的影响

  (一)利用信息技术能为学生提供宽松愉悦的学习氛围

  人只有在宽松愉悦的环境中,效率才是最高的。由于思想政治课的理论性强,如果仅用语言来表达,那是枯燥乏味的,也会使课堂变得很紧张。利用信息技术就能解决这个问题。法律一直以来都是一个沉重的话题,可也是最重要的话题,我在宽松的环境中讲这个话题有利于学生学习。在课堂实践中,我用PowerPoint的编辑功能,将学生已经找到的信息列出来,并允许学生随时修改,补充,使学生能根据任务的完成情况不断调整自己的学习情况:已经有人得出结论了,就不需要重复劳动了,觉得这个结论不完整的,可以补充,觉得结论表述不准确的,可以修改措词等等,基本上每个同学都能根据自己的情况和整个班级的情况决定自己的学习。任务完成后,大部分同学都会获得成就感,并且是主动的参与到学习成果的建设中来。接着由学生浏览教师事先做好的课件,在教师的引导下发表观点,进行讨论。由于采用的全新的教学模式,学生的学习兴趣大增,很多学生在课堂上几乎浏览了课件中的所有链结。网络技术的发展使学生在计算机上可以看到大量的图片,甚至活动的影视资料,互联网使学生可以查找到更为丰富的内容,将自身和经验和学习的内容互相印证,构建自己新的知识结构,从而获得自身的提高。最后是对学生进行导行和延伸。我在课件中创立了一个留言板,让大家在查找了大量网络信息并进行了筛选、整理后将自己的心得、感受、收获等写下来并提交到留言板,与大家共享。当时的教学组织形式主要采用了“集中――分散――集中”的模式,即组织教学、教师引入、学生浏览、网上交流、最后由教师小结这样的模式。较好的体现当时的学生为主体教师为主导的教育观念,学生既可相对独立,充分发挥自身的潜能,也可随时得到教师的帮助和指导,由此激发了学生的学习热情,提高了课堂效益。在课后的调查中,大部分学生对这样的课堂印象深刻,并非常喜欢这样的教学方式(二)在思想政治教学中运用信息技术能提高学生自主学习的能力

  新时期的教育是交给学生学习方法,通过一段时间的培养让学生学会自己学习,找到获取知识的途径和手段,在发现中学习,在探索中学习,再把获得的知识运用到实际中去。教学中运用信息技术正好能做到这一点,学生在上网找资料的同时就是在搜集、筛选,根据自己的需要学习知识,体现了自主学习,在与别人交流过程中,去异求同,也是合作学习的一种。

  时代呼唤创新,多媒体技术的发展为创新的实施提供了有利条件。应该充分利用多媒体信息展示的丰富性、多媒体超文本链接的选择性、多媒体高速传输的便捷性和多媒体人机的交互性等优势,实现思想政治课的创新。让现代信息技术为思想政治课插上腾飞的翅膀。

  参考文献:

  1.《中学思想政治课教学论》欧阳超2002年08月第1版

  2.《思想政治(品德)教学论》刘天才2006年11月第1版

  3.《信息技术教学论》邬家炜2008年01月第1版

  当代信息技术论文2

  对计算机硬件实验教学的实践与思考

  摘要:本文对计算机硬件实验教学手段和指导方法等方面提出了自己的观点和改革方案,并付诸教学实践,取得较好的教学效果。

  关键词:教学改革;能力培养;计算机硬件实验

  一、引言

  众所周知,科学技术的飞速发展,知识更新的周期正以指数曲线的规律在缩短,特别是现代信息技术的飞速发展,带来数字化、智能化产品的空前繁荣。形式多样的数字化设备和产品正以各种方式深入到人们生活中的各个层面。信息产业已成为全球的支柱产业,已成为我国国民经济发展的助推器、倍增器和催化剂。计算机科学与技术在信息产业中占据了最重要的地位,因此,培养具有适应社会发展需要的计算机专业人才就成为高校计算机科学与技术专业教学改革的当务之急[1]。

  “科技进步,经济繁荣和社会发展,从根本上取决于提高劳动者的素质”[2],素质教育一直是我国21世纪教学改革的重点内容之一。随着经济的全球化、科技进步和国际间人才的竞争,人们对实验教学在创新人才培养中的重要作用有了深刻的认识。实验教学是高等院校教学工作的重要组成部分,实验是掌握科学知识和技能的重要手段,对计算机这门实践性较强的学科,硬件实验是学习过程中不可缺少的环节,是培养实验技能的必修课。实验的教学目的是使学生了解科学实验的全过程,逐步掌握科学实验的思维和方法,培养发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力。系统的训练,可以开发学生的创造性思维和创新能力。笔者从这个目的出发,在实验教学的各个环节上对计算机硬件实验进行了教学研究和实践,取得较好的教学效果。

  二、课前预习

  服务于计算机人才培养的硬件实验课程,主要有模拟电路、数字逻辑、计算机组成原理、计算机接口技术、单片机原理及应用等实验课程。它们是计算机专业教学的根基,因此,首先要突出硬件实验的基础性:突出科学实验的思维和基本研究方法,突出能长时期发挥作用的基础性内容、基本原理等。这就要求学生在实验前要充分的预习,明确实验的要求和内容,查阅相关资料,熟悉实验原理、实验方法以及相关的实验仪器,或通过必要的理论计算,编写实验程序,预计实验结果,写出预习报告,做到有备而来。如“字符和数据的显示”实验,首先给出实验任务:从FIRST开始的10个单元中存放着一个字符串,结束符是“$”编写一个程序,统计该字符串中字母B的个数,将结果放入COU单元[3]。

  学生结合该实验任务分析得出,要完成实验所需的知识点有:比较指令、条件转移指令和数据传送指令。其中,数据传送指令在此实验之前的实验中已经反复使用过,因此学员只需根据自身情况进行简单的回忆即可,而条件转移指令和数据传送指令,目前还没有在编程实验中应用过,只是在理论课上听老师讲解过,因此,这两个知识点需要学员去详细的复习,明确各指令的使用方法,在此基础上编写出此实验的源程序,以便实验课上进行调试运行。加强预习,使学生在实验中增加了主动性,减少了盲目性,思考能力和动手能力都有了明显提高,同时也培养了学生探索创新和积极吸取知识的习惯[4]。

  三、教学环节

  在教学实践过程中,我们发现以前通过教师讲、学生听的以传授知识为主方式进行的传统教学方法已不能适应当今教学。由于学生生源整体素质的提高,加之实验所需的理论知识在相关课程中已经学习,经过充分的预习,他们对实验原理及实验设计有自己的认识和较好的把握。如果像“走过场”式的讲解实验课,势必会出现学生思想开小差、注意力不集中的不良现象,因此对实验教学方法必须有所改变。我们的做法是集思广义,让学生到讲台上讲解实验基本原理,给出自己的设计思路,或画出主要原理图,并简述实验步骤及注意事项等。也许一个同学的想法并不成熟,但是可以从其他同学的补充得以完善。俗话说得好,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”。不同的学生可能有不同的方法,例如在“模拟电路”实验中,学生可以从不同的角度设计各种各样的电路。对这些不同的方案,最后由教师进行点评,提出意见和建议并根据实验室条件采用相应的实验方案。

  这里,教师的角色至关重要。看似由学生来设计实验方案,教师的任务就减轻了,实则不然。首先,为了鼓励学生发言,要有鼓励性措施,比如对主动发言的学生,在点评时要进行表扬,平时成绩适当加分,同时要照顾到所有学生,根据个体差异性,对害羞胆小的学生提前进行沟通,力争做到每个学生都有上台发言的机会。这样,学生在准备发言的预习阶段比较认真,发言的积极性也比较高。其次,教师要适时引导,在不打断学生思路的前提下对学生考虑欠缺的问题或操作中常出现的问题提出疑问,要求学生考虑。例如,在“单片机原理结构设计”的实验中,思考某一个指令代码的放置位置不同对实验结果的影响。

  通过这种方式教学,一方面带动了学生的积极主动性[5],拓展了知识面,加深了对实验的理解,锻炼了他们的语言表达能力,学生普遍感到收获较大。另一方面,学生的设计方法及表达方式的闪光点,教师也可以借鉴和汲取,同时也提高了教师的教学水平,起到了教学相长的作用。

  四、实验指导

  在实验指导方面,要注重实验过程,采用启发式、引导式教学方法,使学生掌握科学实验的主要过程与基本方法。在实际操作中,学生发现问题或遇到困难时,教师不是替他们排除,而是先问清楚情况,启发学生运用所学的理论知识及实验技能自己解决[6],每做一个实验就吃透一个实验,不但知其然还要知其所以然。通过这种方法,培养学生独立思考、勇于实践、不断创新的精神。

  此外,教师还要善于把握细节问题,引导学生对实验的加深,培养学生耐心、严谨的实验态度。对试验中发现的一些细节问题,经过教师的引导,促使学生在实验报告中给出详细说明。有的学生还给出了严格的证明这些细节问题是否影响测量结果,从而加深了对实验的理解。

  再者,随着实验课程的深入,教师要引导学生对学过的实验进行归纳、总结和对比,培养学生的综合实验和创造性思维能力。如在“计算机组成原理”实验中,让学生进行复杂模型机的设计。这种知识的迁移和运用,富有创新精神,提高了学生理论联系实际、灵活运用知识和技能解决实际问题的能力。

  五、实验考核

  在传统的考核方式,即预习分+操作分+报告分的基础上增加学生的自评分并附上评析内容,让学生对实验的各个环节自己给出一个客观的评价,计入最后考核成绩。这样做充分体现了以人为本,增加学生的自信心,自己参与实验及教学的主体地位,同时也可以通过学生的自评分,分析把握他们存在的问题,及时调整教学,不断提高教学质量。重点放在实验测量结果及数据处理过程,将实践中获取的经验总结升华,并对结果进行分析讨论。在实验报告的批阅中,不但要求学生掌握专业术语、图形、文字符号、法定计量单位等的准确使用,并能够正确地记录和处理实验数据,绘制曲线和图表,从方案设计到器件选型,从程序开发到调试等,说明结果,撰写合格的实验报告,还要关注学生对实验误差分析及实验感悟,不失时机地鼓励学生改进实验方案或设计更好的方案。学生的想法是丰富多彩的,对一些有创意的想法,教师在评语中应给予支持和鼓励,引导学生在好奇心的驱使下去探求创新之路,从而拓展硬件实验教学创新的新视界。

  六、小结及实践思考

  这种实验教学模式切实可行,不仅扩大了学生的知识面,也有利于学生的心理素质及综合能力的培养,激发了学生学习的积极性、主动性,加强了学生对基础理论知识的学习和掌握,提高了学生的动手能力,培养了学生的创新思维和创新能力,对提高课程教学质量起到了一定的积极作用,受到学生的欢迎。由于每个实验有限,增加了讨论部分,相对地,就缩短了实验操作时间,教学中可以考虑增加一个学时的讨论课,充分发挥讨论课的优势。另外,部分学生的心理素质不强,语言表达能力有待提高,如何采取一系列鼓励措施,使学生大胆地走上讲台展现自己的才华,需要在实践中慢慢摸索。再次,对学生提出的设计方案,应想方设法在开放性实验中实现,这确实会起到创新教育的作用。

  参考文献:

  [1]武俊鹏,孟昭林。计算机硬件实验课程体系的改革探索[J].实验技术与管理,2005,(22)10:107-109.

  [2]柳斌。关于素质教育问题的思考[J].人民教育,1997,(7 )。

  [3]吕红,王凤琴。计算机硬件技术基础实验教程[M].北京:兵器工业出版社,2007.

  [4]黄家瑜,李云。计算机硬件实验教学改革的探讨[J].福建师范大学学报(自然科学版),2005,(21)2:111-114.

  [5]施德路,孟晨,于洪涛,等。 任务驱动式教学在计算机应用基础课程中的实验研究[J].教育探索,2009,(7 ):26-27.

  [6]贾虎。对当今工科物理实验教学与研究体系的全面设计[J].物理与工程,2007,(17)2:50-54.