自主整理建构网络论文

时间:2020-11-26 11:46:53 其他类论文 我要投稿

自主整理建构网络论文

  总复习是帮助学生“温故而知新”的教学过程。复习不但能帮助学生加深理解,而且能促进学生在系统掌握的基础上全面提高和综合运用所学知识,提升学生的数学思维能力,还能帮助教师弥补教学过程中的不足,提高教学质量。复习过程是一个师生信息交流的过程。在这个过程中,学生是主体,教材是客体,教师起着沟通学生与教材的作用。因此,复习时,教师应把学习主动权“还”给学生,发挥学生的主体作用,引导学生自主归纳和整理所学知识,使学生成为复习的主角。这是因为数学知识都是按一定的内在规律形成结构的,如果教师引导学生按照知识结构,自主进行横向和纵向归类,就能促使学生主动实现知识整合,从而形成结构化的知识,达到事半功倍、提高复习效率的目的。现以一年级下册“总复习”为例,谈一谈如何引导学生在复习过程中自主整理数学知识,建构知识网络。

自主整理建构网络论文

  一、自主横向整理,编织“经线”

  善于总结和系统把握教材知识点的精髓是横向整理的前提条件。所谓横向整理,就是学生仔细阅读数学教材,同时边看边做总结性的笔记,把课本中每个知识要点都列出来,让课本由厚变薄,从而把握所学知识重点;系统把握就是系统、全面地看待课本知识,把它看成一个有机整体进行整理。横向整理可以用列表的形式,也可以用列提纲的形式进行。

  整理中,学生的自主性得到了充分保证。学生在自主整理中形成体系,加深对所学数学知识的认识。这种横向整理,就是学生对全册知识编织的复习“经线”。

  二、自主纵向整理,编织“纬线”

  所谓纵向整理,就是学生对一年级两学期所学知识进行整理和比较,沟通知识之间的前后联系,形成一个“知识链”。纵向整理中,学生通过比较,在整理中初步感知数学知识的结构方式和合理的构成形式,从中感悟到数学知识是从简单往复杂,从低级逐渐向高级循序渐进地发展的,从而发现每一个阶段的数学知识都很重要,如果某一个知识点没学好,可能就会影响后续的数学学习。

  通过纵向自主整理,学生沟通了知识间的`纵向联系,甚至为未来要学习的知识预留了空间。这样,学生在自主整理中对所学内容形成了纵向认识,编织了复习“纬线”。

  三、自主交错整理,形成“网络”

  复习是为了帮助学生准确、熟练地理解与掌握,灵活应用所学数学基础知识。如果学生能自主把所学知识进行系统化,就能帮助学生在系统掌握知识的同时,进一步提高分析问题和解决问题的能力。学生通过横向整理形成的知识“经线”和纵向整理形成的知识“纬线”,这样的“知识网络”还不够扎实,还需要添加一点“黏合剂”,才能使“知识网络”更加牢固。所谓“交错整理”,就是学生把所学知识组织在一个问题情境中,然后在解决问题的过程中把相关知识联系起来,这样编织的“知识网络”又密又实,才不容易被遗忘。

  复习过程中的迁移训练,帮助学生把数的顺序、组成、位值、排列规律,以及运算等各方面知识“横成片,竖成线”,并在解决问题的过程中形成整体感悟,使知识从零散形成整体,形成“网络”,有助于学生将新知纳入原有认知结构中,形成一个新的认知结构。

  在总复习过程中,教师发挥主导作用,引导学生自主整理和复习,不但能有效保证学生的主体地位,发挥学生的主体作用,而且能帮助学生查漏补缺,促进学生进一步理解和掌握所学的数学知识。