电工毕业论文题目论文
随着国家教育改革制度的不断推进，我国教学水平得到一定程度的提高，教育部门要求教师在推进教育的过程中，改变传统的教学方式，要能够在将知识进行传授的过程中，注重对学生学习兴趣的培养，促进自主学习过程的实现。就职业院校来说，其在近几年的教学完善过程中，促进教学水平的提升，但是其教学过程在实际的发展中还存在一定的不足，需要对其进行不断的改进，促进互动教学模式的应用。因此，以电工电子技术为例，通过对互动式教学模式的基本情况进行阐述，谈谈将互动式教学模式应用在电工电子技术课程教学中的意义，进而针对这门课程在发展现状中存在的问题，给出将其进行应用的具体策略，以供参考。
互动式教学模式;电工电子技术课程;应用意义;基本情况
一、互动式教学模式的基本情况
(一)概述
互动式教学模式，是在进行课堂教学的过程中，促进教师与学生、学生与学科、学生和学生之间形成的一种具有固定信息传导模式的教学。它的应用，不仅符合现代新型的教育理念，而且能够促进课堂教学氛围的改善，激发学生的学习兴趣，从而有利于提高课堂的教学效率。与此同时，在实际的实施过程中，互动式的教学模式能够充分促进学生主体作用的发挥，将实践教学与理论知识相结合，促进学生学习能力的增强，实现教学目标。就电工电子技术课程来说，其在实际的教学过程中，只有充分促进其理论知识与实践课程结合，促进操作能力的提高，才能保证课程的实施具有一定的作用，促进学生综合能力的整体提升。
(二)特征
互动式教学模式在进行应用的过程中，具有一定的应用特性，主要分为三方面进行阐述：(1)具有一定的灵活性。对互动式的教学模式而言，在应用的过程中，因为其具有一定的互动性，需要教师在教学活动开展的过程中，促进学生积极地参与其中，与其进行及时的交流和互动，从而保证课程的推进能够根据学生实际的学习情况进行有效的调整。这就使其应用具有相对的灵活性，能够实现多样性的转化过程。例如，在讲解电工电子技术的相关的内容时，教师可以根据学生的设计学习情况，将互动式教学模式进行应用，建立相应的探究小组，改变传统的教学模式，促进三维教学目标的有效率。(2)互动式教学模式空间扩展性较强，在实际的实施过程中，要在课堂教学过程中，将教师，学生和知识之间进行有效的联系，并促进以学生为课堂主体的教学现状实现，使学生进行自主学习，从而有助于教学效率的提升。在进行电工电子技术课程教学的过程中，教师可以根据课程内部的资源其综合水平较高的问题，促进学生为课堂主体，让学生对相关电路进行研究，并自己动手设计和制作，教师则起到引导性的.作用，根据学生操作过程中存在的不足给予相应的意见和建议，从而有效促进学生学习能力的增强，在进行自主探究和研究的过程中，实现自身能力的提高。(3)互动式的教学模式具有较强的综合性，例如，在进行电工电子技术课程教学的过程中，应用互动式教学模式，可以促进学生对其理论性知识进行掌握，并促进其与其他学科进行结合，促进对综合性知识的吸收，进行综合探究和应用，从而有助于学生综合素质能力的提高，为社会发展提供更有用的人才。
二、应用意义
(一)促进多项互动教学的实现
就电工电子技术课程的发展来看，其在传统教学过程中，具有一定的限制性，大多是教师进行单方面的灌输式教育，不仅不利于对学生的学习兴趣进行培养，不能实施和践行以学生为课堂主体的教学理念，而且这样的教学过程的教学效果并不明显，往往只能实现教学的过程，并没有达到学习的过程，长此以往，还极易导致学生丧失学习兴趣，教学效率低下，课堂难以管理的现象出现。将互动式教学模式进行应用，促进教师在进行教学的过程中，增强相应的互动环节，能够以学生为课堂主体，促进教师在进行教学的过程中，使学生积极地参与其中，进行互动和练习，从而使学习过程变成双向互动，有利于教学效率的有效提高，促进学生综合素质得以全面发展。
(二)实现封闭向开发的转变
在进行电工电子技术课程教学实施的过程中，受传统教学观念的影响限制，这样的教学程和内容往往是将课本中较为枯燥乏味的知识进行灌输，既不利于学生对知识进行有效的吸收，而且会在一定程度上加大学生的学习困难。对电工电子技术的课程来说，其本身内容理论性较强，需要学生具有较好的逻辑思维，一旦学生的理解能力较为低下，则很难学习好这门功课。因此，还需要对相关的学习内容进行改变。促进互动式教学方法的应用，可以在实际的教学过程中，增强教师和学生与知识之间的联系，在将相关知识进行讲解的过程中，教师列举生活中常见的实例或是现象，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的注意力，学生往往对自己熟悉的事物比较感兴趣，从而提高学生的学习效率。
(三)促进理论与实际相结合
就传统电工电子技术教育实施活动来说，主要是促进理论知识教学过程的推进，极易轻视实践教学，这对学生的发展较为不利。就教学实施过程来说，其实施的主要目的就是为了满足社会所需，将人才进行培养和提供，解决学生的就业问题，而电工电子技术课程的实施，主要是进行实际操作的过程。学习理论知识是为了其操作进行铺垫，而学校将这样的知识学习过程进行省略，只重视学生学习理论的过程，这样的情况下，即使学生将理论知识进行熟悉的掌握，也难以促进自身操作能力的增强。因此，还需要学校重视对实践课程培养的认识，促进学生动手操作能力的提高。
三、实际应用
(一)转变教学观念
要想促进互动式教学在电工电子技术课程教学中进行高效的应用，首先应该促进教师改变相应的教学观念，将传统的教学理念进行去除。在实际的改变过程中，需要从两方面进行。一个是转变相应的教学设计理念，就电工电子技术课程来说，它是一门将理论与实践操作相结合的科目，在进行学习的过程中，教师需要在课堂开展之前，进行相关进程的课堂设计，保证学生对知识进行有效的吸收，这就需要教师将互动式教学理进行应用，以学生为课堂主体，促进教学知识的综合化管理推进，保证教学过程的有效实施。其次，在教学的过程中，将教师的教师观念进行改变，还应该促进课堂实施过程中具有一定的互动性，根据相关的教学内容，结合学生的学习情况，将这样的问题进行具体的分析和解决，从而促进互动性实施效果的增强，促进学生学习能力的增强，提高相应的课堂教学效率。
(二)情境创设
在进行电工电子技术课程实施的过程中，既是促进互动式教学推进的主要途径，也是提高学生学习能力增强的重要环节。在具体的实施过程中，教师首先应该根据学生的学习情况，结合相应的教学内容，对课堂教学中的重点内容进行定位，然后根据这样的内容，对课堂的互动环节进行设计，促进情境创设，吸引学生的注意力，促进教学效率的有效提升。
(三)分析问题
在提出问题之后，就是要促进学生对问题进行分析，实现互动教学。它主要分为三部分进行实施：(1)对其进行假设，充分调动学生的积极性和学习兴趣，让其根据自身的经验和知识能力水平对问题进行分析，从而对假设结果进行判断。(2)要进行积极的讨论，这一过程，需要教师在进行课程实施之前，根据学生的学习情况等因素将其分为各个小组，在小组中将需要讨论的问题进行明确，并将每个组员进行明确的分工，保证每个人都能进行积极的参与，提高他们的互动性，同时有利于学生交际能力和问题分析能力的提高。(3)进行实验操作，各个小组将自身的讨论结果提供，将其作为实验素材，推进学生进行实验参与，根据教师提供的实验器具和资源等在小组内开展实验。在具体的操作过程中，每个成员都需要将自身的责任进行明确，将小组内的任务进行分工，并制订科学合理的解决方案，从而促进实验的顺利开展。得出相关结论，这一过程的实施，不仅促进互动教学的具体实现，将其应用优势进行具体的发挥，实现了以学生为主体的课堂教学，并且这样的教学过程提高了学生的动手操作能力，使其在进行思考研究的过程中，将知识进行有效的吸收，促进其综合能力的全面提升。总之，在电工电子技术课程教学过程中，促进互动式教学模式的应用，不仅有利于促进学生学习能力的增强，实现要学生为课堂主体的课堂氛围，而且这样的教学模式，能够实现理论与实践操作相结合，使学生全面发展，提高了教学效率，促进教育事业教学水平的进一步提高。