创新创业型软件工程人才培养改革与探索论文

时间:2020-12-07 12:55:10 其他类论文 我要投稿

创新创业型软件工程人才培养改革与探索论文

  摘要:

创新创业型软件工程人才培养改革与探索论文

  “创新创业型”人才培养强调的是对学生的基本素质、创新精神以及创造性思维的培养,不但注重理论知识的掌握,同时注重学生的自我创新创业意识以及能力的培养,与软件工程专业人才培养的目标具有极高的吻合度。本文从创新创业型软件工程人才培养理论教学模式改革、实践教学模式改革以及校企协同教育模式改革等三方面对基于“创新创业型”软件工程人才培养进行了探索与研究。

  关键词:软件工程 创新创业 人才培养

  软件工程专业是一个对学生实践操作能力要求较强的专业,而传统的软件工程专业人才培养模式重视的是理论知识的讲解与记忆,忽视了学生的实践能力以及个性化培养,要想将目前的知识与素质教育真正的转化为学生的创新实践能力,就必须对目前的软件工程人才培养模式进行改革。“创新创业型”人才培养强调的是对学生的基本素质、创新精神以及创造性思维的培养,不但注重理论知识的掌握,同時注重学生的自我创新创业意识以及能力的培养。因此,本文提出了基于“创新创业型”软件工程人才培养模式的改革与探索。

  1、创新创业型软件工程人才培养理论教学模式改革。

  创新创业能力的培养不能够孤立的进行,它是同专业理论知识的教育密不可分、相辅相成的,是应该融入在理论知识、人文知识的授课过程中的。学生的创新创业能力的培养是一种潜移默化的过程,所以可以从软件工程专业人才培养方案入手,针对各门课程的课程体系,将创新创业教育与各个教学环节有机地结合起来,使得创新创业人才培养与专业理论知识的培养是在一个统一的框架下有规划、有目的的实施。

  为了将创新创业能力培养与传统的软件工程人才培养方案更好的融合在一起,在设计理论教学环节时,可以在探究式教学模式、启发式教学模式的基础上,积极探索和推进基于科研项目、基于问题等教学模式,进一步引导学生去发现问题、提出问题、分析问题以及通过理论学习以及资料查阅等手段独立解决问题,从而培养学生的创新意识以及创业能力。

  2、创新创业型软件工程人才培养实践教学模式改革。

  实践教学与理论教学是不可分割的,理论教学强调的是理论知识的掌握,实践教学则是对实践动手操作能力的培养,只有在扎实地掌握理论知识的基础上,才能将所学的知识付诸于实践中,同样只有在实践中不断检验实践理论知识,才能进一步理解和深化理论知识的学习。

  为了进一步完善实践教学模式,提高学生的解决实际问题的能力,提高学生的综合素质,可以将实践教学分为两个阶段:基础实践阶段,主要针对的是对基础知识点的实践练习,在设计题目时,尽量采用某个实际开发项目的开发片段或开发背景,让学生具有一定的开发情境;专业实践阶段,主要是对某门课程或某个学习阶段的实践总结性练习,是对知识点的综合应用,在设计题目时,要注意题目的完整性,各个功能模块的关联性,培养学生具有一定的.项目开发能力以及团队协作能力,真正理解和体会项目开发过程。

  3、创新创业型软件工程人才培养校企协同教育模式改革。

  创新创业型软件工程人才培养是一项复杂而系统的工程,要想使我们培养出来的学生与企业的人才需求做到“无缝连接”,人才培养过程就离不开企业的参与,校企协同教育模式是目前创新创业软件工程人才培养的最优选择。在校企协同教育模式中,企业作为学校的创新创业人才联合培养单位,将为学生提供真实的项目开发案例,促进学校以“项目为基础”的教学改革,让学生了解和掌握最为前沿的软件开发知识,培养学生的软件开发能力;同时,学校的人才培养成果以及科研成果也可以为企业的生存和发展提供人力和技术支持。

  4、结论。

  基于创新创业型的软件工程人才培养,是对目前软件工程人才培养模式的一种改革,是为了进一步培养学生的创新意识,进一步提高学生的创业能力,提高学生的基本素质与综合技能而进行的一种探索。

  基金项目:

  1、黑龙江省高教学会教育科研课题:创新创业型软件工程人才培养探索与研究16G163;

  2、东北石油大学教学改革项目:软件开发类课程翻转课堂教学模式的探索与研究;

  3、黑龙江省教育科学规划课题:“4G网络”背景下基于智能手机的高校“移动学习”平台建设研究GJC1215105;

  4、黑龙江省教育规划重大课题:面向大学生核心素养培养的“翻转课堂”教学模式研究与实践GJ20170004。

  参考文献:

  [1] 孙琦龙。创新型软件工程人才培养体系研究与实践[J]。软件工程,2015(10):63—64。

  [2] 吕欢欢。面向卓越软件工程人才培养的实践教学体系研究[J]。计算机教育,2016(1):38—42。

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