幼儿学前教育教学问题及对策论文
摘要：幼儿学前教育逐渐成为人们关注的焦点，如何开展好幼儿学前教育教学工作成为研究的重点内容。学前教育阶段是幼儿成长的重要时期，也是培养幼儿适应小学生活必不可少的阶段。本文从幼儿学前教育教学的重要性入手，找出现阶段幼儿教育中存在的问题，并提出对应措施。
关键词：幼儿学前教育；重要性；问题；对策
随着我国经济建设的发展，幼儿教育得到大规模普及。现代学前教育与传统学前教育相比取得了巨大的进步。与此同时，人们对幼儿教育的重视程度也逐渐增强，对学前教育的内容和开展方式要求越来越高。在这样的基础上，深入研究幼儿学前教育可以为教育工作者提供一定的帮助。
1幼儿学前教育的重要性
如今，社会对人才的需求越来越突出，而幼儿学前教育是整个教育的开展，对其学习思维、方法以及人格养成有着潜移默化的作用。如果幼儿教育无法让幼儿对学习行为养成正确的认识，就容易在日后的学习阶段出现问题，甚至走向极端。从幼儿个体的成长来看，幼儿教育是其初步认知世界的阶段，主动探索未知的世界，形成基本的是非观。从家庭的发展看，幼儿是整个家庭的希望，决定着家庭的未来。从国家的发展看，幼儿是国家的希望，学前教育是实现民族目标的教育基础，对整个社会的推动性意义重大。如果教育方式和环境的问题导致部分幼儿对学习失去信心，引发一系列的社会问题。因此，学前教育值得每一个教育者认真思考，找出其中的发展瓶颈，从原因入手实现对问题的根本性解决，为幼儿提供高质量的认知教育。
2幼儿学前教育存在的问题
2.1学前教育管理缺乏系统性和整体性
学前教育并没有进入国家义务教育行列，大部分幼儿园或者幼儿所都是私人承办，以追求经济效益为目的的个体组织。为了节约教育资金，获得最大的经济效益，学前教育承办方不能为幼儿教学提供系统性、完整性的服务，导致学前教育在质量上存在很大差别。虽然我国已经颁发了《民办教育促进法》，但起到的效果比较小。学前教育单位将优惠政策所得资金投资于校园建设、广告宣传和形象设计，较少进行学前教育的系统研究。
2.2学前教育的教学理念不够深入
学前教育的教育理念与承办者和管理者的认知有着十分重要的关系。根据调查，不少学前教学的.承办者没有经过专业的幼儿教育培训，对幼儿需求和认知的来源是多年的经验，缺乏科学的指导。目前，学前教育的教学理念处于比较落后的状态，并不能满足现代人才培养的要求。例如：幼儿园将学习算术、识字、英文单词作为教学的主要内容，对舞蹈、音乐、美术等艺术类科目不做过多的讲解，导致幼儿期间无法开阔思维和眼界，直接被教育者封闭在基本学科知识点的熟练程度上。在以传授知识、强化记忆的教学理念下，幼儿失去了自由自在的想象力，缺少对未知世界探索能力，大大降低幼儿突破现状，进行创新的能力。
3提高幼儿学前教育质量的对策
虽然学前教育得到了巨大发展，提高了学生的整体素质，但还存在包括以上提及的诸多问题亟需解决。针对学前教育发展存在的问题，提出以下几点建议，希望对从业者有一定的帮助。
3.1增强学前教育管理体系的整体性
学前教育管理体系是学前教学顺利进行的基础，对整个教学事业的发展有着极其重要的作用。因此，学前教育的改革和治理应该从管理体系入手，完善教学制度，净化校园环境。首先，制定完善、全面的管理制度，将生活、教学以及校园建设等多项内容分开，实行专人专项的管理制度，将责任落实到具体人，确保各个部分不会出现错误。然后，投入资金进行校园的内部建设。校园建设分为硬件和软件两部分。从硬件层面讲，包含对活动场地、生活设备、活动器械以及教学设备进行维修和更新，确保各个部分处于正常的运行状态；从软件层面讲，包含对教学课堂开展的方式、聘用教师的数量和学历、新型教学思想的引进情况等多部分内容的管理。
3.2完善学前教育理念，接受新思维
学前教育理念的先进性对教学成果质量有着直接影响。如今，学前教育已经在全国各地得到普及，几乎所有的幼儿都需要进行2至3年的学前教育，以便适应快节奏的小学义务教育。学前教育是幼儿初次接受系统知识的教育，如何进行学习，采用怎样的心态进行学习是非常重要的。首先，树立正确的教学观。学前教育的管理者和教师应该根据当地的风土人情和与幼儿教学理念相关的规定，确定校园的教学观念。例如：尊重幼儿，聆听幼儿心声。教师和幼儿们建立起朋友关系，主动了解幼儿的心理，对其错误的行为进行善意引导。然后，积极推行新思维。素质教育已经成为教育事业发展的新方向，学前教育也应该跟进时代的步伐，带领幼儿做开发智力的游戏，开展积极向上的集体活动，提高幼儿的综合素质，而不仅仅学习客观的文化知识。最后，鼓励幼儿进行创新性研究。
3.3增加幼儿教学学科，让幼儿全面发展
学前教育的教学学科应在现有的基础上进行扩展，让幼儿接受更多的领域，以便帮助幼儿找到自己的兴趣。随着教育的深入发展，艺术类学科越来越得到人们的重视。因此，在学前教育中开展对艺术类学科的培养是十分有必要的。
4结语
学前教育是基础的、重要的教学阶段，需要管理者和幼儿教师认识到自身的责任，从校园管理制度和校园教学两方面入手，不断突破教学难题，为幼儿提供正确的认知观和学习观，全面提高幼儿综合素质。
参考文献：
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