中蒙俄经济走廊构建下对黑龙江省应用型俄语人才培养方案的思考分
1 对应用型俄语人才的时代需求——“中蒙俄经济走廊”的构建
目前中俄两国关系处于正处于建交以来最好的发展阶段，是处于高水平的全面战略合作伙伴时期，有专家称之为“蜜月期”。2014年中俄双边关系在多种因素的促进下，取得了历史性的突破。但是中俄经贸关系与政治关系发展不平衡，经贸关系远远滞后于火热的政治关系。中俄两国必须通过提高经贸合作的水平，把全面战略协作伙伴关系推进到一个新的高度。
2 对高校俄语专业传统人才培养方案的思考
相关机构对俄语就业市场进行过统计，结果显示，“从毕业生的就业渠道来看, 各校均以从事经贸类工作的人数居多。”
“外语 + 专业”的人才培养模式已成为必然趋势，基本已得到应用型本科院校认可，各高校也围绕此模式不断对人才培养方案进行研究"探索和改进。
2.1 课程设置。目前各高校围绕着“外语+专业”的人才培养模式制定课程，对经贸、旅游等方面的课程无论在总课时上，还是在开设的学期数量上都有增加，各高校在这方面的改革力度较大。但是这类实用性课程的设置往往偏重于理论方面，主要是对基本知识、基本概念以及个别案例的讲解，而在实战训练方面是薄弱的一环。俄语专业的学生缺少，而且亟待提高的恰恰是这方面的训练。
2.2 师资队伍。目前，黑龙江省高校俄语教师普遍学历比较高，俄语语言能力较强。但绝大多是俄语教师毕业于纯俄语语言学专业，经贸"旅游等专业方面相关的知识相对缺乏。而经贸等方面的教师虽然对本专业研究深入，但是却不懂俄语。这就造成“专业+外语”在教师层面实质上不完善。这在很大程度上制约了新时期俄语教学的发展。此外，科研与教学能力往往发展不平衡。学历相对较低的青年教师往往重教学而轻科研，并且科研能力相对较弱;而高职称、高学历的教师，由于体制、环境等原因往往重科研，轻教学。应用型院校以培养复合型俄语人才为目标，其中的重要一环应该是拥有“复合型教师”。
2.3 配套教材。应用型高校要培养同时具备俄语技能与专业能力的专门人才，教材建设是至关重要的环节。随着市场需求的扩大，近年来经贸"旅游等方面的俄语教材不断推陈出新。但是这类教材往往更重视理论，轻实践;缺乏系统性;教材编写者多是俄语语言专业出身，缺乏实践经验。很大程度上不应用型院校的人才培养目标。市场上实习实训类的俄语教材几乎为零，这个空白也成为制约人才培养目标实现的重要因素。
2.4 教学方法。应用型本科院校要培养集专业知识、技术能力和职业素质于一身的人才，我们要培养的是毕业即可就业的专门俄语人才，省去用人单位对毕业生的专业技术培训。学生从课堂教学中获取大量的知识、技术。以往专业类知识已教师讲授为主，学生很少参与其中，训练的机会少。这样在所讲授知识转化成学生能力过程中打了折扣，学生学到的.往往是哑巴俄语，毕业生就业后要花大量时间和经历适应工作岗位。
2.5 实践实习。实践实习是高校培养应用性，职业型人才的重要环节，是有效提高教学效果的重要途径，是完整的教学活动的重要环节。实践实习不但有效地帮助学生巩固和加强所学理论知识，更能获取校内课堂无法学到的专业技能，同时培养职业素养。
3 对适应市场需求的应用型俄语人才培养方案的建议
针对目前黑龙江省高校俄语专业现有的人才培养方案，我们从课程设置、师资队伍、配套教材建设、课堂教学和实践实习等方面提出以下建议：
3.1 课程设置。在课程设置上以市场需求为导向，根据目前中俄贸易的热门领域，增设法律、物流、电子商务等专业课程，同时各门课程之间有所联系和呼应，避免各自为政。
经贸等专业类科目在开设理论课的同时加大实践训练的力度，在高年级开设如模拟商务谈判、模拟导游等模拟训练课。创造中俄贸易往来中的任何场景，让学生在实践中强化、应用理论知识。
在学习俄语专业知识的同时，注意提高学生的人文素质。汉语言相关课程不仅要开设，而且还要有连续行"长期性，伴随整个本科阶段教学，从而提高学生人文方面素养。
3.2 师资队伍。新时期、新形势对高校俄语专业教师提出了新的挑战和更高要求，即作“外语+专业”的复合型教师。俄语教师要不断提高自身素质，紧跟时代步伐，拥有敏锐的洞察力，根据社会需要及时“充电”。理论上，系统学习经贸等专业课程;实践上，走出课堂，到相关企业单位“实习”，这样才能驾驭培养实用型俄语人才的课堂。当然，这需要学校层面在资金"相关政策上的支持和倾斜。因为高校教师面临科研"晋级等方面压力，而他们精力和时间有限，难以面面俱到，必然顾此失彼。
3.3 配套教材。教材是课堂教学的支撑，教材建设应立足于培养应用技能人才的办学理念，集科学性、应用性和教学实用性为一体。传统的经贸类教材编者往往是俄语语言专家，经贸等实践活动方面经验不足，导致理论与实践的脱节。另外，亟需编写实习实训类教材，以学生为中心，充分发挥学生的积极主动性，让学生在活生生的模拟情境中巩固基础知识，提高言语技能，同时培养学生分析解决问题的能力。
3.4 教学方法。如何改进教学方法，提高俄语专业课课堂效率一直是广大学者研究的对象。应用型院校培养外语学科的技能型人才，课堂讲求精讲多练。本科阶段要培养学生用外语表达的意识，课堂主要采取交际和互动教学法。鼓励学生多说，把语言材料转化成自己的言语。在经贸"旅游等专业课上更需要加强学生的主体性作用，利用多媒体等网络资源，模拟现实场景，在实践中将知识融会贯通。另外，“第二课堂”是俄语课堂教学的辅助。要丰富#第二课堂$的内容和形式，设置各种竞赛，调动学生的积极性。
3.5 实践实习。俄语应用型技能人才则更加强调专业实践知识和技能掌握和运用。职业素质培养要通过实践实习来培养。它能够强化所学理论知识，在劳动过程中掌握职业技能，也是通往就业岗位的第一步，同时也能培养出职业交际和参与集体的能力。应用型院校俄语专业的实践实习基地可以包括国际贸易公司、翻译公司、出版社、机场、图书馆以及其他进行涉外活动的机构。实践实习环节要写入人才培养方案，占一定的学分，要有连续性，设置多个学期。要翻译一定字数的篇章，翻译完后实习生分组交换稿件，互相校对。这可以扩充实习生的知识面，使其了解新的课题，然后对自己的工作做总结，还要保留实习单位领导的反馈。反馈中要有实习生工作的鉴定和评价。实习结束后进行总结交流会，每个人要展示自己实习中所完成工作、总结和反馈。学校根据材料做出最终的学业评价，计入毕业考核。
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