中职校物流教学改革看法论文
1、目前中职学校物流专业教育的现状及存在问题
1.1培养目标和培养规格偏高。首先，在培养目标上中职和高职层次分化不明显，甚至出现混淆，从而导致课程设置上二者发生重叠，出现高职毕业生管理能力欠缺，中职毕业生实践能力薄弱的现象。另外，现时代的中职学生对岗位的期待值较高，也迫使专业的培养目标和规格发生偏差，学生对该专业的理解就是通过电脑，坐在办公室里对物流各个环节的工作进行遥控。而忽视实际技能的培养。
1.2重知识、轻能力，实践性教学薄弱。实践教学是职业教育的核心和关键，但在物流专业教学计划课程设置上普遍存在以下问题：一是综合课程少，专业课程开设过细且程度较深；二是注重理论体系，对实践教学环节不够重视；三是课时分配上，理论教学时间占到了90%以上，大量的课堂理论教学挤占了学生的实践和体验的时间，学生的动手能力得不到有效提高。由于教学内容存在重复、交叉、陈旧的问题，学生反映浪费了宝贵的时间资源，部分实训课“不实际”，不能适应实际工作的需要。实训环节空缺，使得学生对业务流程不熟悉，岗位适应性较差。
1.3师资实践能力不足。我国中等职业学校的物流教师实践经验普遍偏低，大多是从“校门”到“校门”型，缺乏工作实际经验，难以结合实际工作中的案例，进行生动地案例教学，难以实现岗位对课堂的对接，课堂缺乏生气；由于对岗位的不了解，使得教师难以对学生进行岗位指导；教师教科研能力较弱，缺乏专业引领。
1.4教材资源缺乏。在教材的使用方面，虽然目前中职物流教材的数量和种类比前两年有了很大的变化，但是各种出版社所出版教材质量参差不齐，理论性太强，过于枯燥，超过了中职学校学生的接受能力。
2、中等职业学校物流专业教学改革的建议
2.1以“就业”为导向，确定专业方向。对物流专业教学改革，必须坚持以市场需求为出发点，以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合的发展道路。在充分的'市场调研基础上，以物流操作人员岗位的需求为基础，确定学生的知识、能力与素质结构；把工学结合、校企合作作为中职教育人才培养模式改革的重要切入点，将岗位需求化为教学目标、职业技能融入教学内容、工作任务，导入学习过程；根据职业岗位要求，结合相关职业资格标准，改革教学内容，积极推行订单式培养，保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习，以培养学生专业技能和基本素质为主线，构建以应用性和实践性为基本特点的教学体系，特别是课程结构和教学内容体系；进一步加强校企合作关系，充分发挥师资和实践环境的优势，使教学与实践工作紧密结合，建立理论与实践紧密结合的人才培养机制，积极构建物流管理专业人才培养方案，树立一个全新的教学理念。
2.2积极推动“校企合作”，为学生创造更多的实训机会。中职学校物流专业教育主要向社会和企业输送第一线的物流实操型人才，如果在教学乃至教学计划、招生规模和培养目标的制定过程中，仅靠学校的教师完成，则有可能造成理论与实践的脱节，出现培养的人才滞后于市场的需求等问题。目前，很多中职学校存在上述问题，这也是物流教育发展中必须面对的一个问题。因此，为了更好的解决这个问题，推动中职物流专业教育能够走上一个新台阶，首先必须走“校企合作”之路。在教学过程中，也可邀请企业介入，由有企业家或企业中有实际经验的物流工作者组成专家委员会，参与教学计划、培养目标的制定，使校企之间在发展目标、人才需求方面更加紧密地结合起来，提高人才供求的针对性、实用性和科学性；其次，物流专业教育必须注重培养学生的实操技能，增加实训课的比例，让学生在真实的现场环境中反复训练。在当前教育投入普遍不足的情况下，仅靠学校是难以解决的，特别是物流专业，由于起步时间晚，如由学校兴办实训基地，一方面给学校带来较大的资金压力；另一方面，由于还是在学校的环境中，教师进行实习指导，学生仍旧没有到企业一线的感觉，没有进入企业实习的情境感，从而影响学生的学习兴趣及实践技能的获得。因此，通过校企合作，既可以建设一批关系密切]技术先进、数量足够的实训基地，又可以激发学生学习专业的兴趣。
2.3提高中职学校物流专业教育师资队伍的素质，采用灵活的教学方法。学校要采取各种措施，鼓励教师提高自身的专业素养，支持他们考取各种职业证书，并且创造各种机会，专派教师到高校进行专业知识的深造。另外，继续走“校企合作”之路，派专业教师到与学校有合作关系的企业进行专业实习，使专业教师真正了解企业对物流一线操作人员的具体技能要求，同时也提高了教师自身的专业水平，熟悉物流业的真正行情。在教学方面，结合多年来的教学实践，笔者认为，物流课堂教学要注意以下几点：采用案例分析法，选择一些通俗易懂、贴近教学内容的案例；充分运用各种教学设备、教具，结合各种图片、模型、影片，给学生以直观性的认识，有助于学生对知识点的进一步理解；善于采用启发式和交互式教学，启发学生的思维，尽量做到每个学生在课堂上能够动手、动口、动脑，促进课堂教师与学生的互动。
2.4针对中职学生的实际情况，开发校本教材。各中职学校要鼓励专业教师开发校本教材。开发物流校本教材，可以由学校专业教师根据企业提供的资料，针对地区和学校学生的情况，编制通俗易懂、图文并茂的教材，从而提高学校的物流教学水平，激发学生学习专业的积极性。综上所述，物流教学要结合物流学科本身的特点和中等职业学校学生具体情况，以就业为导向，准确作好专业定位，通过加强校企合作，提高专业教师专业和教学水平，促进我国物流教学进一步的发展，从而培养出适应我国物流业迅猛发展的物流专业人才。
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