高中物理实验教学浅探论文

时间:2020-07-02 14:24:30 其他类论文 我要投稿

高中物理实验教学浅探论文

  一、注重实验前的准备,确保实验优质有效

高中物理实验教学浅探论文

  对实验的两个思路要清楚明白:

  (1)保持物体的质量不变,测量物体在不同的力作用下的加速度,分析加速度与力的关系;

  (2)保持物体所受的力相同,测量不同质量的物体在该力作用下的加速度,分析加速度与质量的关系。

  最后是准备好实验所需的器材:木板、小车、打点计时器、电源、小筒、细线、砝码、天平、刻度尺、纸带等。心理上的'准备是指实验前将学生的心理激发到跃跃欲试的积极状态。

  俗话说:“兴趣是最好的老师”,实验前,做好心理准备是确保实验优质有效完成的有效方法。因此,实验前教师必须想办法从多角度激发学生对物理实验的兴趣,如开展丰富多彩的科技活动,以激发学生对物理实验的热情和自信,增强学生的求知欲望。实验的准备工作并不只是准备实验器材这么简单,为了确保实验的优质有效,教师要精心准备实验涉及的方方面面。

  二、注重实验中的提问,促进学生深入探究各个实验环节

  传统的教学方法是以传授知识为主,在新课程理念下,教师的“教”逐渐演变成教师的“导”。在实施物理实验教学的过程中,如果教师只是自己做实验,把学生晾在一旁看热闹,而不考虑学生的理解和内化,那么学生就不能深入实验当中。教师要做好“导”的工作,把学生引导到实验教学中来,并思考探究,让学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地进行操作实验。以《作用力与反作用力》为例,说说在物理实验中,通过提问引导学生参与实验。实验中的提问:

  (1)这两个力之间,到底有什么关系?

  (2)我们应该怎么探究它们的关系?

  (3)要测量它们的大小,要用什么工具?

  (4)这里有两个弹簧秤,接下来该怎么做?我请3位同学上来,咱们一起来探讨一下。

  实验中的问题:

  (1)假设左边弹簧为1,右边的弹簧为2,那么2受到1的力是F1,1受到2的力是F2。弹簧1的读数就是F2的大小,弹簧2的读数就是F1的大小,没问题吧?

  (2)这位同学不动,你拉一下弹簧,读一下你那根弹簧的读数。

  (3)你也读一下你那根弹簧的读数。也就是说F1是1.5牛,F2也是1.5牛。它们的方向,F1向左,F2向右。是否作用在同一直线上呢?是否同时产生同时消失呢?新课程理念下,教师要注意实验中的提问,以促进学生深入实验,并进行探究。

  三、注重实验后的总结,加深对实验结论的理解

  实验结束后,并不意味着教学的结束。如果教师不注重实验后的总结,学生对实验结论的理解就不能深化。为了巩固实验成果,教师应注意实验后的总结。实验总结可以通过提问的方式来完成。

  比如在《作用力与反作用力》的实验结束后,教师可抛出这样一个问题:作用力与反作用力与一对平衡力的异同点是什么?我相信在这样的问题引导下的总结比单纯的语言小结有效得多。

  在新课程理念下,物理实验教学要想优质有效,需要教师不断地探索和创新。新课程理念下,教师扮演的不仅是知识传播者,更重要的是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者、组织者。

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