中学音乐教学内涵和模式论文
摘要：基于p2p背景下不断优化中学音乐教学对策，有利于提升音乐课堂的教学效率，对提升学生的音乐技能具有重要作用。在对p2p背景下的中学音乐教学的内涵进行综合阐述的基础上，提出了p2p背景下中学音乐教学模式的构建对策，以期为相关人士提供借鉴和参考。
关键词：p2p；音乐教学；互联网
随着新课改进程的深入，对中学音乐的教学效果也提出了更高的要求。在中学音乐教学过程中应用p2p技术，能够利用互联网实现教师与学生的充分交流，学生能够利用教师即时传送的视频提升音乐技能，突破了常规音乐课堂教学的时空界限，实现了教学资源的优化配置。因此，基于p2p背景下不断优化中学音乐教学对策，具有十分重要的现实意义。
一、p2p背景下的中学音乐教学的内涵和工作流程
1、p2p中学音乐教学模式简介p2p是一种对等网络模式，无需网络服务器，即可实现两台计算机的数据传输。本文所提倡的基于p2p背景下的中学音乐教学，是指利用p2p技术，将互联网作为连接学生和教师的节点，通过即时传送教学视频，实现音乐技能的教学。基于p2p背景下的中学音乐教学，将互联网作为连接学生和教师的桥梁，通过传送音频和视频信息，实现教学和学习的有机统一［1］。
2、p2p中学音乐教学模式的工作流程p2p中学音乐教学模式的工作流程为：首先，学生和教师处于两台计算机终端，学生通过互联网演示音乐技能，教师能够实时了解到学生对音乐技能的掌握情况。然后，教师利用互联网对学生进行音乐技能的辅导，加深学生对音乐理论的理解。当然，上述工作流程为一点对多点的教学模式，一般应用于操作型音乐技能的教学过程中。在心智型音乐技能的教学过程中，教师还可采取一点对多点的教学模式，通过利用互联网实现即时互动，能够有效激发学生对音乐课程的兴趣，有利于提升中学音乐的教学效果。为了提升p2p中学音乐教学模式的教学效果，需要配备完善的硬件设施。
第一，应配备完善的即时通信软件，如QQ和微信。
第二，应配备语音和文字的输入工具，如话筒和摄像头。
例如，在心智型音乐技能的教学过程中，为了真实地反映学生对音乐技能的掌握程度，某教师为学生配备了专业的话筒，具有良好的拾音功能，能够有效提升音频传输的质量，为教师的评价与反馈奠定了良好基础［2］。
二、p2p背景下的中学音乐教学模式的构建
与传统的音乐教学模式相比，p2p中学音乐教学模式在本质上未发生明显的变化，属于“传授—接受”的教学模式，也是将心理学作为教学的理论依据，且与传统音乐教学模式的教学目标、教学内容和教学重点存在一致性。但p2p中学音乐教学模式能够实现教学资源的优化配置，有利于从一定程度上节约教学成本，实现提升教学效率的目的。
第一，基于教师与学生的视角审视中学音乐教学可知，传统音乐技能的教学具有相对稳定性，教学模式的变化存在时间、空间和地域条件的限制。p2p中学音乐教学模式能够充分发挥互联网的优势，在教师和学生之间建立相互依赖的信任关系，提升学生对音乐课程的兴趣，形成提升教学效果的良好基础。例如：在教授《青春舞曲》一课的过程中，传统的课程导入过程只需简单对上节课内容进行简单回顾，然后引入本节课程所讲内容，学生感到索然无味，不能提升对课堂教学的关注度。初中音乐教师针对这一现状，借助p2p教学模式导入课程，利用PPT课件为学生展示各民族的服装，使学生能够积极发挥想象力，探寻问题的.答案，然后教师为学生讲述各种民族服饰的背景知识，并播放相关音乐，实现对新课的导入，通过上述方法，有效激发了学生的学习兴趣。
第二，基于教学媒介的视角审视中学音乐教学可知，互联网是p2p中学音乐教学模式的关键所在。随着教学资源信息化程度不断加深，传统中学音乐教学的媒介功能会逐渐被p2p中学音乐教学模式所取代，实现优化教学资源的目的。例如，在心智型音乐技能教学过程中，某教师利用虚拟的钢琴软件代替实体钢琴，利用多媒体设备辅助教学，并利用音高探测软件检验学生对音乐技能的掌握情况，在节省教学成本的同时，也有效提升了音乐教学的效率。
第三，基于教学环境审视中学音乐教学可知，由于互联网在中学音乐教学中的广泛应用，使得音乐教学环境向虚拟化转变，学生与教师之间不存在时间和空间的限制，能够随时开展教学工作，有效避免了学生上下课途中的时间浪费，同时也节约了教学成本，缓解了学生家长的经济压力。例如，在教授《辽阔的草原》课程时，传统的教学方法是简单介绍歌曲的背景和创作者，然后教授学生演唱方法，这种方式不利于提升学生对音乐的理解能力。某教师针对这一问题，借助网络资源，为学生播放了腾格尔演唱的《天堂》视频，建立起学生对草原的感性认识，然后为学生讲授本节课程所学歌曲的演唱技巧，学生能够通过两首歌曲的融合，深入了解歌曲的内涵，并掌握了演唱技巧。
通过以上研究发现，基于p2p背景下构建中学音乐教学模式的过程中，通过利用p2p技术，通过互联网实现音乐技能的教学，有利于在学生和教师之间构建良好的信任关系，突破时间、空间和地域条件的限制，提升中学音乐的课堂教学效率。因此，基于p2p背景下构建中学音乐教学模式的过程中，可以应用上述方法。
参考文献：
［1］冯烁、新课改视阈下中学音乐教学现状的分析与思考［J］、赤子（上中旬），2017（7）：293、
［2］陆荷容、多元评价在中学音乐教学中运用的研究［J］、音乐时空，2015（9）：175-176、
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