室内装饰装修工程技术实践教学方法论文

室内装饰装修工程技术实践教学方法论文

　　摘要：从加强市场调研，利用校企合作单位的优质资源开展考察，增强与其他相关课程的联系等多方面入手，探索室内装饰装修工程技术的实践性教学方式。

　　关键词：《室内装饰装修工程技术》；课程改革；实践教学

　　１《室内装饰装修工程技术》教学中的问题

　　１．１学生学习兴趣不高

　　室内装饰装修工程技术课程特点是材料品种多、名称多、技术指标多、知识点相对分散，有时同一个材料有多种不同的名称，因此容易造成学生知识点混乱，混淆不清。且学生在平时生活中接触到的装饰材料有限，面对以课堂书本教授为主的教学方式，缺乏学习动力，对学习缺少兴趣和信心，容易对该门课程产生厌烦抵触情绪，或是对课程内容容易遗忘。

　　１．２学校配套设施不全

　　室内装饰装修工程技术课程除了材料的识别外，还需掌握对应的施工工艺，在很多本科院校都会设置有施工工艺实训室或展览室，内部成列施工的半成品供学生参观学习，了解施工具体操作内容，但在专科学校较少有此类实训室，学生无法直接参观施工工艺内容。

　　１．３教材内容相对滞后

　　目前使用的室内装饰装修工程技术教材，由于装饰材料种类及标准更新换代快，高职教材很少能第一时间收录市面上的新材料，新工艺，新技术、新标准，室内装饰装修工程技术相关配套教材与市场前沿材料和工艺的出现相比存在较为明显的滞后。

　　２《室内装饰装修工程技术》实践性教学措施

　　（１）室内装饰装修工程技术理论教学可采用案例教学法与翻转课堂教学法相结合。以某项已施工的真实设计案例为导向，将原始户型结构及要求发布给学生，让学生课前通过教师所给的学习资料了解相关材料种类、性能及施工方法，通过结合室内设计课程、ＣＡＤ、３ｄｓｍａｘ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ等软件制作以及装饰装修工程技术知识，以小组为单位，协作完成局部设计方案，再各组在课堂上以ＰＰＴ汇报形式讲解本组设计中使用到的装饰材料，施工工艺，以及优缺点。例如讲解地面装饰材料及铺装方法，可按以下步骤进行：①课前：发布某实际案例的户型图及介绍地面材料种类及施工工艺的学习资料，学生分组共同完成地面铺装设计方案ＣＡＤ图、３ｄｓｍａｘ效果图制作、ＰＰＴ讲解稿件，并了解对应铺装材质及施工方法。②课堂：学生分组讲解本组铺装设计方案，并说明选择这些材质的理由，材质的优缺点，施工方法等。例如学生选择了三层实木地板，需要讲解以下知识内容：首先介绍选择三层实木地板的原因，教师根据学生讲解内容进行点评，再重点扩充三层实木地板的主要技术要求以及选购方法。等各组介绍完毕后，教师最后给出实际案例展示，介绍设计思路及对应材料知识点。按以上方法组织理论教学，使学生由被动式听课，变为主动思考，学生兴趣浓厚，取得较好教学效果。

　　（２）加强实践教学，理论联系实际，使学生能把书本及课堂所学知识有效和实际装饰材料及施工工艺联系起来，实现深入掌握理论知识及灵活运用的目的。加强实践教学可通过以下方法：①组织学生到装饰建材市场及家具市场调研，了解常见装饰材料的种类、规格、环保等级、适用范围、主流品牌、价格动态等方面知识，做好相关记录、拍好照片，撰写成调研报告。在课堂中以分组方式让学生讲解调研ＰＰＴ，进一步加深对材料的理解，提高学生的表现力。②组织学生参观优秀装饰工程，如展览厅、专卖店、住宅样板间等，加深学生对装饰材料的了解以及在不同设计中装饰材料在各个界面的处理方法，如材料种类、颜色、质感纹理、规格、性能等选择和搭配方法，提高学生在室内设计中对材料的操控性。③组织学生参观装饰施工工地，观看实际施工步骤、施工方法、施工要点以及验收方法，将课堂中学到的施工知识与实际施工现场相联系，将施工知识理解记忆。④组织学生参观装饰设计公司，邀请公司设计总监或施工监理讲解新材料、新工艺，观看公司中的材料展示区及施工样板区，了解行业新动态，掌握最新材料及施工方法。

　　（３）关注行业动态，了解行业最新资讯，教师应将新材料、新标准、新工艺及时引入课堂介绍给学生；尽可能选用最新出版的合适教材，或是教师根据教学要求自主编写适用教材；与装饰公司合作，带领学生前往施工场地了解新工艺、新材料。

　　３结语

　　《室内装饰装修工程技术》课程实践性教学方法，能有效提高学生对该门课程的学习兴趣和学习积极性，让学生实际接触设计中运用到的各类装饰材料，了解优秀室内设计方案的材料运用方法，聆听一线设计师讲述设计经验，了解最新装饰材料及施工工艺，对学生综合能力的提高大有裨益，有利于学生根据实际材料设计出切实可行的方案，为后续设计课程的学习打下了坚实的基础。

　　参考文献

　　［１］宫艺兵，潘娜，陈佩新．“室内装饰工程施工工艺”课程教学改革探究［Ｊ］．教育与职业，２０１２，（２７）．

　　［２］朱祖森．建筑装饰材料课程教学创新浅探［Ｊ］．职业教育研究，２００４，（１０）．

　　［３］赵兴龙．翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计［Ｊ］．现代远程教育研究，２０１４，（２）．

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