幼儿教学和信息技术的融合论文

时间:2020-07-04 12:10:39 其他类论文 我要投稿

幼儿教学和信息技术的融合论文

  在课件中添加丰富的教学素材

幼儿教学和信息技术的融合论文

  课件制作是应用信息技术手段教学的第一步。教师在制作、选择课件时,应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征,设置相应的个别化教学措施,使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件,界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰,浅显易懂,短小精悍,利用软件中设计的作图功能编制出一些“动画式”的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强,知识性强,多一点想象的空间,运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等。以全方位的立体方式传输信息,可以增大集体活动传输的信息量,让幼儿多重感官同时感知,使幼儿进行完整学习,提高学习的效率。更重要的是,大班因为要注重知识性,在整个教学过程将图片和动画并举,声情并茂,视听结合,使幼儿多种感官受到刺激,能够激发幼儿学习的兴趣,充分调动幼儿内在的求知欲望,变“被动学”为“主动学”,变“苦学”为“乐学”。例如,在教学“统计”时,我就利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望,使之产生学习动机。在教学活动中,我设计了一些有游戏情节的教学软件,让幼儿动手操作,通过故事导入,然后联系实际来统计一下全班幼儿喜欢小动物的情况。屏幕上出现三种小动物,幼儿分别选择自己喜欢的小动物,电脑会将全班幼儿的选择结果显示在屏幕上,那么该怎么样来统计呢?幼儿学过简单的分类,于是马上会想到把它们分一分排一排来看结果。这时幼儿就可以将屏幕上面的小动物,用鼠标进行拖动来完成分类排列的工作。我们还可以用符号来把它们统计下来,在电脑中准备一张表格,幼儿可以选择自己喜欢的符号来统计各种小动物的个数。这样通过人机互动,让幼儿产生了极其浓厚的学习欲望。

  运用多媒体教学可以增强课堂趣味性

  有时为不让我们的教学活动枯燥无趣,为幼儿营造如临其境的情感氛围,多方位地刺激幼儿的感官,使幼儿在特定情境中,不但能获得大量生动、形象、具体的表象,而且能感受到特定的气氛的感染。如,在教学“认图形”时,老师可以制作这样的课件,配合精彩的声音效果,长方形、正方形、圆形、三角形一个个都跟真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上,幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着可以运用信息技术动态地显示四个图形给小朋友们带来的节目,在乡村的小屋上烟囱里正冒着烟,有正在发动的小轿车,有嘎嘎直叫的鸭子,还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失,请幼儿回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成。幼儿回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西,幼儿觉得既新鲜又好奇。

  多媒体在幼儿教学中的具体应用

  优美的语句配以生动的画面,引起幼儿丰富的想象,幼儿的`回答也如同画面展示那样斑斓多姿,很快在他们笔下展现出一副副多彩的春天画卷。利用多媒体,还能很好地激发幼儿的美术创造力。如活动《画太阳》,通过轻移鼠标,给太阳装扮成不同的角色,一会儿带上博士帽,一会儿又成了可爱的太阳宝宝。幼儿在画面的变化中,不断地体验着新奇与快乐,这样拓展了幼儿作画的思维定势,他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。在平常的教学过程中,我们经常会碰到一些教学难点,幼儿不易理解和掌握。传统教学中,我们多半会用一些图片和教师的口头讲解来完成教学,效果往往不佳,无法让幼儿理解。而利用FLANSH可以很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象,揭示事物变化发展的客观规律及本质属性,使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣,真正做到化繁为简,形象生动,便于理解。比如“毛毛虫怎样变成蝴蝶”,如果没有课件的展示,很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚,光凭老师借助图片来讲解很单一,幼儿也不感兴趣。这时我们可以制作毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件,从卵———虫———结茧———咬破茧飞出变成蛾子———蝴蝶,并配上解说,生动、形象的画面就会牢牢地吸引幼儿的注意力,他们会很清楚地了解这一过程。在这里多媒体以它特有的科学性和形象性,显示出独特的魅力,促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。

  总之,多媒体技术在幼儿园教育中有着广阔的前景,我们只要适时、适地、适量、适度地运用多媒体进行教学,一定能够收到事半功倍的效果。相信在未来的日子里,随着信息技术的进一步发展,多媒体在幼儿园的教学活动中将会更好地被应用。

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