略谈高中美术教学中美育的途径探究论文
一、在高中美术教学中实施美育的两个途径
通过学生的美术作品展示及教师对美术作品的讲评来实施审美教育。在学生的作业中通过眼、脑、手协调一致的科学训练，升华审美和知觉，进而发现美的规律，提高学生的审美能力。教师在具体教学实践中要给予学生心情发挥和调动艺术个性的机会，鼓励他们用自己特有的敏锐视觉进行观察来发现美。用个性化的记忆、思考、分析、想象、感悟在脑海中的意象，尽心尽力发挥学生的艺术感染力和想象力，使自己的情感自然而然地流露在美术创作中，按照美的规律性，塑造美的形象，让学生在发现与创作中，不断获得艺术的享受和美的教育。
二、在高中美术教育中实施美育的三个层次
在繁杂而丰富的美育内容和多变而具体的美的形式中，教师需列出符合学生认识过程的美育序列，即美育过程的三个层次：了解美的知识、掌握美的技能和创造美的形象，使美育实施于高中美术教育的全过程。
1.学习美的知识，就是巩固和发展学生的'基础美感，并通过视觉、听觉产生美感心理的认识阶段。它可以促进学生对视觉艺术的认识和初步理解，提高他们对美术学科的浓厚兴趣。学习美的知识，就是教师让学生了解什么是美术，为什么要学美术，怎样来学美术等问题。教师要学生熟悉各种美术作品的分类方法，各种美术技能技巧的要求，主要特征和基本原理，认识美术与美育的关系以及美术对我们文化素质的影响，理解艺术美与自然美引起的美感心理反应等。
2.掌握美的技能，属于美感反映的实践阶段。学生美术的技能训练过程包括指导学生观察分析特定客观事物、组织内容、确定主题、使用工具和材料、掌握制作方法以及进行写生、临摹、述写等系列教学内容。学生在学习美术过程中，可以通过恰当地运用点、线、面、色来表现具象形体美或抽象形式美。在美术教学实践中，笔者一贯重视视觉、动觉的训练，提高表象能力，这种视觉和动觉的实践过程能增强学生的审美情趣，深化审美感受，培养学生借助自我视觉和动觉功能，表达各自审美感觉和建立审美知觉的正常次序，从而达到我们在高中美术教学中有关实施美育方面的重要内容和教学任务。
3.创造美的形象是指在学习美的知识、掌握美的技能的基础上，进入创造性活动的应用阶段。在高中美术教学中，教师要使学生能正确地表达客观事物与个人感受的关系，使之尽可能达到审美的理想高度，就需要通过素描、色彩、工艺构成等基础知识和基本技能、技巧的学习与训练，研究掌握各种造型艺术的技巧与经验。让学生在自己的美术作品创作和理解他人的艺术作品的情趣中，懂得、理解美的创造过程中充满积极向上的激情，在激情的创造中提高审美能力。所以说，高中美术教学要着力培养学生观察美、发现美、感受美、创造美的能力，培养他们健康向上的审美情趣，让学生在美术教学和实施美育过程中，追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。
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