探究小学音乐体验式教学的论文

时间:2020-07-05 08:25:12 其他类论文 我要投稿

探究小学音乐体验式教学的论文

  一、情境化的体验教学

探究小学音乐体验式教学的论文

  随着新课程的不断深入改革,很多学科都在大力倡导情境结合的教学方法,这是由于教学方式要与学生的学习精神需求紧密联合在一起,能最大限度地激发学生的兴趣,提高学生的学习效率。把情境教学完全融入音乐课堂,不仅能激发学生对音乐浓厚的学习兴趣,同时也让学生真实地感受情感的体验过程。比如,在课堂上学习歌曲《喜洋洋》的时候,教师可以给学生戴上灰太狼的面具、穿上喜洋洋的服装,用声音、动作和表情将喜洋洋和灰太狼之间的故事真实地表达出来,学生在了解故事情节的同时,把握歌曲曲调,最后能够顺利地把歌曲唱出来。

  二、参与性的体验教学

  音乐审美过程是人们用心去感知曲调情境的过程,才能更有效地感知音乐,有效地理解和熟悉音乐的基本知识,进而实现对音乐的感悟和再创造。比如,在学生学习歌曲《卖报歌》时,有些学生随手拿起书本充当《卖报歌》的报纸,一边欢快地跑,一边唱起歌曲,声音和动作相互协调,学生可以在快乐中抒唱歌曲。教师应该大力支持学生的创新精神,给学生自由自在发挥和表演的舞台,这样学生的个性思维会得到充分发挥,同时也可以激发学生对音乐强烈的兴趣。

  三、创造性的体验教学

  在课堂上最精华的部分,不是指教师绘声绘色讲得最精彩的时段,而是指学生的学习达到最高点,课堂上的“华彩乐段”是学生兴趣最激烈、潜能最大激发的时段,每一位教师要切实抓住这一时段,将课堂的自主权还给学生,鼓舞学生自由地发挥,进行创造编排和体验,此时,教师只是作为一名教学指导者或与学生一起体验感受的参与者。

  四、沉浸性的体验教学

  在音乐作品的欣赏过程中,教师充分利用语言的魅力做引导,在思维上诱导学生自主参与音乐作品的情感思维体验,经过长期的教学实践,学生渐渐形成在欣赏音乐时的思维习惯,可以达到终身受用的.效果。如,欣赏《鸭子拌嘴》歌曲时,学生边听教师富有诗情的情节描述,在教师启发下,引导学生进入音乐世界,沉浸在音乐美妙的海洋里。小学生年纪虽小,但想象力极为丰富。用音乐去诱引打开学生想象的闸门,从小就培养他们的发散性思维,把握音乐愉悦性的本质特征,能够给人以美感和享受。学生能感受到音乐的愉悦感,是促进音乐体验式教学成功的首要条件。因此,小学音乐体验式教学的重点是要结合学生的情感状态,在整个授课过程中贯穿情感的艺术,让学生获得真实音乐技能和最美的审美体验,促使学生自由地发挥创造,把音乐课堂引向生声情并茂、形象具体的境界。

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