信息技术在音乐教学中的应用论文
1信息技术与音乐课程整合的基本模式
信息技术与音乐课程整合，可以在不同的课型中应用信息技术。笔者总结了以下三种基本的信息技术整合模式。
1.1探讨式
该课堂模式针对某一问题，这一问题可能是教学中遇到的'，也可以是学生提出来的。对这一问题展开探讨，探讨问题解决、知识外延及联系问题。通过信息技术进行知识收集、筛选、呈现。具体的环节为：提出问题——分组研究——确定选题——自主学习——成果展示——教师点评——信息反馈——教学评价。
1.2研究式
学生就某一音乐问题进行研究，例如一段乐谱结构分析模式，学生根据这一主题展开研究。通过信息技术进行资料收集、筛选、呈现与案例展示。具体的环节为：提出问题——协作分组——机上操作——自主研究——成果整合——成果展示——教师点拨——信息反馈——教学评价。
1.3专题式
学生针对某一专题开展研究，专题可大可小。通过信息技术进行资料收集、筛选、报告撰写、最终成果展示，师生共同对结果进行评价。具体的环节为：课题确定——素材收集——讨论研究——成果展示——教学评价。
2信息技术与音乐课程整合的层次结构
笔者依据自身的经历与经验认为信息技术与音乐课程整合分为如下两个层面。
2.1建立与形成信息化的音乐教学环境
建立若干符合信息化的教学环境，首先要具备开展信息技术教学的硬件，如计算机、投影仪、音箱、乐器等。例如，利用POWERPOINT软件讲解某种乐器的结构、某段乐谱。学习柴可夫斯基《1812年序曲》的时候，以图片、影视资料、文字资料的形式通过多媒体展示1812年俄法战争的历史背景，以使学生更好地了解乐曲的风格、主题、曲式结构等。其次，配置相关教学软件，并建立软硬件使用、维护、升级培训与保障办法。再如，利用PREMIEREPRO剪辑学生练习录像，直视其中的问题以利于更改。
2.2建立与形成创新型的音乐教学模式
例如，利用MIDI音乐制作软件制作乐谱、展示音乐；利用fina2006、Sonar、TT等制作。
3信息技术与音乐教学整合评价方式
任何一项工程都不可能一蹴而就，信息技术与音乐课程整合亦是如此，建立、形成信息技术与音乐课程整合评价体系，可以对信息技术与音乐课程整合进展进行评价，确定以后工作重点。信息技术与音乐课程整合评价要分作三个等级。第一等级：确立音乐课程与信息技术的整合目标、办法、标准，并建立信息技术整合条件。第二等级：探索信息技术与音乐课程整合模式，确定不同课型的整合流程。第三等级：音乐教学中全面进行信息技术整合进入音乐课程。信息技术与音乐课程整合要在先进的教育思想指导之下，把以计算机为核心的信息技术作为促进学生学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，整合各种教学资源、教学要素和环节，经过组合、重构、融合，使音乐教学整体更优化，效果更显著。
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